主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（ ）。A．卢梭B．柏拉图C．诺笃尔普D．涂尔干
主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是【 】A．诺笃尔普B．凯兴斯泰纳C．卢梭D．杜威
请教教师资格考试多选题:属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( 属于社会本位教育目的论的教育社会学者有(A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳
()认为人之所以成人,不是因为老师的教,而是因为他自己的做。 A.福禄倍尔B.蒙台梭利C.夸美纽斯D.爱伦凯
个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?（ ）。A．裴斯泰洛齐B．凯兴斯坦纳C．涂尔干D．卢梭E．诺笃尔普
社会本位教育目的论的代表人物是（）。A.诺笃尔普B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威
属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。 A.夸美纽斯 B.柏拉图C.涂尔干 D.诺笃尔普E.凯兴斯坦纳
人们之所以采取某种行动，努力工作，是因为他觉得这种行为可以在一定概率上达到某种结果；并且这种结果可以带来他认为重要的报酬，这是()。A:期望理论B:公平理论C:强化理论D:双因素理论
认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（ ）。A.利托尔诺B.斯宾塞C.孟禄D.沛西?能
人们之所以采取某种行动，努力工作，是因为他觉得这种行为在一定概率上达到某种结果，并且这种结果可以带来他认为重要的报酬，这是（）。A、期望理论B、公平理论C、强化理论D、双因素理论
布克哈特认为人之所以是近代人，是因为他们比较世俗。
阿奎那认为人活在世界上有自然的目的和超自然的目的两种目的。（）
个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。
认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A、涂尔干B、卢梭C、福禄倍尔D、诺笃尔普
诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。A、伦理本位论B、科学本位论C、社会本位论D、个人本位论
蔡元培先生认为人之所以不同于禽兽，就是因为人有：（）。A、思维B、求生能力C、表达能力D、德性
认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A、裴斯泰洛齐B、涂尔干C、卢梭D、诺笃尔普
认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的。这种观点符合哪种教育目的论的观点（）A、无目的论B、个人本位论C、儿童本位论D、社会本位论
持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。A、裴斯泰洛齐B、凯兴斯泰纳C、涂尔干D、纳托尔普
判断题阿奎那认为人活在世界上有自然的目的和超自然的目的两种目的。（）A对B错
单选题认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A裴斯泰洛齐B涂尔干C卢梭D诺笃尔普
单选题“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人群之中，并且参加社会生活”。这种教育目的论属于（）。A社会本位论B个人本位论C集体本位论D阶层本位论
单选题认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A涂尔干B卢梭C福禄倍尔D诺笃尔普
单选题教育目的的社会本位论的代表人物是（ ）。A杜威 B卢梭C夸美纽斯 D诺笃尔普
判断题个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。A对B错
多选题无产阶级把为人民服务作为人生观，是因为（）。A为人民服务的人生观是建立在历史唯物主义基础上的，能够实现个人与社会的有机统一B为人民服务的人生观是无产阶级的阶级本质和历史使命的客观要求C为人民服务的人生观是社会主义社会阶段人生规律的正确反映D为人民服务的人生观有利于促进人类发展和社会进步