职务权力的限制因素有( )。A. 时间和空间的限制B. 组织制度的规范C. 权力自身的边界D. 被管理人的影响和制约
影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。 A.主要B.关键C.内在D.外在
关于教师的知识,主要研究(),包括教学经验知识、个人实践知识、学科知识等。 A、教师的各种技能对教学的影响B、教师的各种知识对实践的影响C、教师的各种知识对教学的影响D、教师的各种技能对实践的影响
权力性影响力的因素包括，职位因素，传统观念因素，专业因素。()
教师权力具有特点包括:() A、教师在社会中的权力直接受制于社会变迁对教育制度的影响B、教师在学校中的权力主要受到学校科层结构的影响C、教师在课堂中的权力从总体上说是非常不稳定的D、教师各层面的专业性权力主要受到学校变量的影响
影响师生交往的教师因素有:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效的放任自流。() 此题为判断题(对，错)。
影响师生交往的教师因素:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效沟通的能力。() 此题为判断题(对，错)。
影响幼儿教师专业发展的因素不包括（ ）。A.社会因素B.学校因素C.幼儿因素D.教师自身因素
影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（ ）及（ ）等。
影响教师公正观念的因素有A. 一定社会历史条件和社会教育制度. 职业劳动的目的的制约B. 教师教育规律和每个学生情况的认识水平； C. 教师个人道德觉悟的提高D. 以上都是
影响教师公正观念的因素有A. 一定社会历史条件和社会教育制度. 职业劳动的目的的制约B. 教师教育规律； C. 教师个人道德觉悟的提高D. 每个学生情况的认识水平
影响教师实践性知识形成的因素包括（）A教师过去的经验B教师的工作环境C教师个体的反思D教师的同事
在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。A、教学监控能力B、教学反思能力C、教师的威严D、师爱
下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（）A、教师B、主题自身特性C、儿童D、学科知识
影响教师公正观念的因素有（）A、一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约B、教师教育规律C、教师个人道德觉悟的提高D、每个学生情况的认识水平
领导非权力性影响力的构成有（）A、感情因素B、传统观念C、个人资历D、知识因素
教学内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的影响和制约。A、教师、学生、家长B、知识、学生、社会C、家庭、学校、社会D、家长、教师、社会
影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（）A、动机B、知识、观念C、待遇D、情绪情感
多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B教学压力的影响C知识权力现象的影响D教育制度的限制E教师自身的原因
多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B知识权力现象的影响C教育制度的限制D教师自身的原因
多选题从权力的性质上，一般把行政领导权力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是由（）等因素构成。A职位因素B资历因素C传统观念因素D能力因素
多选题影响教师公正观念的因素有（）A一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约B教师教育规律C教师个人道德觉悟的提高D每个学生情况的认识水平
多选题影响教师实践性知识形成的因素包括（）A教师过去的经验B教师的工作环境C教师个体的反思D教师的同事
多选题影响幼儿同伴交往的因素（）A父母的作用B教师的影响C幼儿自身的特征D活动材料和活动性质
单选题影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（）A动机B知识、观念C待遇D情绪情感
判断题目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）A对B错
多选题教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响（ ）A教师自身的因素B学生的人格特征C原有的认知水平D归因风格