按照实验进行的场所,可以将教育实验分为()。 A.实验室实验和自然实验B.确认性实验、探索性实验C.准实验和真实验D.单因素实验和多因素实验
因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()
根据实验情境的不同可将实验分为（ ）。A．探索性实验和验证性实验B．前实验、真实验和准实验C．单因素实验和多因素实验D．实验室实验与现场实验
若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为( )A.前实验、准实验和真实验B.探索性实验、验证性实验和改造性实验C.实验室实验和自然实验D.单因素实验和多因素实验
教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（ ）A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D.单因素实验和多因素实验
在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计B.单因素和多因素实验设计C.被试间、被试内和混合设计D.非实验设计、准实验设计和真实验设计
DOE实验中的3∧2指的是（）的实验方案。A、3因素2水平B、2因素3水平C、3因素3水平D、2因素2水平
在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A、单因素实验B、双因素实验C、三因素实验D、多因素实验
根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
单因素实验，不能解决一个因素的不同水平间的比较问题。
轮组法是把实验因素的两个水平，轮换施加于两组实验对象，然后根据每个水平在两组内所产生的变化的总和来决定实验结果。
单因素两水平实验法的基本方法有：单组法、（）和（）。
单因素两水平实验法的基本方法有：（）、（）和轮组法。
单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
单因素两水平实验是指在多因素实验中，使用因素只取两种水平的实验。
小梁切除术对前房相关性免疫偏离（ACAID）影响的实验研究中实验设计是（）。A、单因素五水平设计B、五因素单水平设计C、五因素析因设计D、单因素析因设计
如果某项实验研究中需要考察3个实验因素，各因素均取4个水平，拟用析因设计来安排此项实验，问至少要进行多少次实验才便于考察各级交互作用对观测结果的影响？请说出计算的依据。
单选题小梁切除术对前房相关性免疫偏离（ACAID）影响的实验研究中实验设计是（）。A单因素五水平设计B五因素单水平设计C五因素析因设计D单因素析因设计
填空题根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
填空题单因素两水平实验法的基本方法有：（）、（）和轮组法。
单选题在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。A单因素实验B双因素实验C三因素实验D多因素实验
单选题DOE实验中的3∧2指的是（）的实验方案。A3因素2水平B2因素3水平C3因素3水平D2因素2水平
单选题教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）A实验室实验和自然实验B确认性实验和探索性实验C准实验和真实验D单因素实验和多因素实验
判断题单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。A对B错
填空题单因素两水平实验法的基本方法有：单组法、（）和（）。
问答题如果某项实验研究中需要考察3个实验因素，各因素均取4个水平，拟用析因设计来安排此项实验，问至少要进行多少次实验才便于考察各级交互作用对观测结果的影响？请说出计算的依据。