单选题形式教育论者认为,教育的目的在于()A传递具体的知识B充实人的感知内容C训练人的各种心理功能D教给学生丰富的知识

单选题
形式教育论者认为,教育的目的在于()
A

传递具体的知识

B

充实人的感知内容

C

训练人的各种心理功能

D

教给学生丰富的知识


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实质教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。() 此题为判断题(对,错)。

在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是()A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值D.个人本位论者教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续

主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工培养的对象,教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是( )。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育

提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育的目的在于把受教育者培养成人,发展他们的个性,增进他们的个人价值的教育观点是( )。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育论

形式教育论认为,教学的主要任务在于向学生传授知识.()

杜威是一个教育无目的论者。

提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展他们的个性,增进他们的个性价值的教育观点是()。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育论

( )起源论者认为,教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识,智力则无须培养。

形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是( )A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

明代教育家王守仁认为,读书求学的目的在于()。

个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的,教育目的之存在于“教育过程以内”。

形式教育论者认为,教育的目的在于()A、传递具体的知识B、充实人的感知内容C、训练人的各种心理功能D、教给学生丰富的知识

提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展个性,增进他们个人价值的教育观点是()A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育论D、实质教育

赫尔巴特认为,教育的最高目的在于培养道德,而教育的基本手段是教学。

本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。

柏拉图认为教育的目的在于培养()。

主张教育目的要根据社会需要来决定,认为个人只是教育加工培养的对象,教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育

孟轲认为教育是扩充“()”的过程,教育的目的就在于“()”

填空题孟轲认为教育是扩充“()”的过程,教育的目的就在于“()”

单选题提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展个性,增进他们个人价值的教育观点是()A个人本位论B社会本位论C形式教育论D实质教育

多选题(2014广西)形式教育论与实际教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是()。A他们的争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D形式教育论者不看重对学生智力的训练

多选题下列关于教育无目的论的描述正确的有()。A真正有效的教育目的必须是内在于教育,或通过教育过程去实现B教育无目的论并不是真正认为教育无目的,而是认为教育没有教育过程之外的“外在”目的C教育无目的论实际上就是主张教育不应该有目的性

填空题瑞士教育家()认为,教育的目的在于()。

判断题赫尔巴特认为,教育的最高目的在于培养道德,而教育的基本手段是教学。A对B错

判断题个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的,教育目的之存在于“教育过程以内”。A对B错

填空题柏拉图认为教育的目的在于培养()。