判断题传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。A对B错

判断题
传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。
A

对

B

错

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以“学”为主的教学设计过程模式中,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段和方法,而是用来创设情境,进行协作学习和会话交流的工具。() 此题为判断题(对，错)。
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教师的角色定位是()。 A、知识的传授者B、学习的指导者C、文化的传播者D、经验传授者
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教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。此题为判断题(对，错)。
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教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式
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教学活动仅仅是教师传授给学生知识的过程。()
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学生的学习方式正由传统的接受学习向建构学习转变,要求教师从“知识传授者”角色向“教育促进者”角色转变。() 此题为判断题(对，错)。
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传统的教师教学行为是以传授知识为主。() 此题为判断题(对，错)。
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教师的角色定位包括( )。 A.传授者B.学习伙伴C.引导者D.指导者
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当前,学生的学习方式正有传统的接受学习想建构学习转变,要求教师从“知识传授者”角色向“教育促进者”角色转变。() 此题为判断题(对，错)。
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传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。
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从终身学习的角度来看，在教育教学过程中，教师既是知识的给予者，更是（）的传授者。
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关于教师与教学媒体关系的正确说法是（）。A、教师是人、教学媒体是物，两者无关B、教师是知识的传授者，不是媒体C、教师是教学的“特殊媒体”D、教师仅是媒体的使用者，不是教学媒体
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教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。
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传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。
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翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。A、教学方式B、学习方式C、考查方式D、课堂模式
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在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。
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传统的教师职业是传授知识，信息时代的教师职业是教人（）。
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传统教学模式下，对学习者的评价主要是（）A、以教师的教学方法是否得当，是否容易被学习者所接受为标准B、以学习者学习时间的长短、学习效率高低为标准C、以学习者对教师所传授知识接受的数量多少，掌握程度的深浅为标准D、以学习者自主学习的能力为标准
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强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求
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当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向（）转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向知识的研究者转变。
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目前我们已经面临一个教育的新时代，幼儿教师已经不是知识的传授者了，而是幼儿学习的支持者，教师的任务是为幼儿创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，同时放手让幼儿自主学习、自主活动、主动发展
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依据《教师法》规定，教师的职责是（）A、教书B、育人C、传授知识D、教育教学
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判断题教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。A对B错
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填空题当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向（）转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向知识的研究者转变。
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判断题在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。A对B错
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判断题目前我们已经面临一个教育的新时代，幼儿教师已经不是知识的传授者了，而是幼儿学习的支持者，教师的任务是为幼儿创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，同时放手让幼儿自主学习、自主活动、主动发展A对B错
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判断题强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求A对B错
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