单选题弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的()A移情B宣泄C节制D修通E投注

单选题
弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的()
A

移情

B

宣泄

C

节制

D

修通

E

投注


参考解析

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相关考题:

不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源,这是( )A.附属内驱力B.认知内驱力C.交往内驱力D.自我提高的内驱力

内驱力可被分为A、躯体驱力和心理驱力B、生存和繁殖驱力C、性驱力和攻击驱力D、施虐和受虐的需要E、尊重和自我实现

弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的( )A、投注B、移情C、发泄D、识别E、修通

弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力

个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做( )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求学内驱力

人们产生行为的重要原因和内动力主要包括( )A.心理活动B.心理能量C.内驱力D.心理特征E.心理环境 确认答案

__________是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。(  )A.弗洛伊德B.奥尔德弗C.马斯洛D.赫尔

指向学习任务,而不是指向各种奖励,因而在学习中具有稳定性、持久性和内驱性的是()A成就动机B认知内驱力C附属内驱力D自我提高内驱力

奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释,不包括()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、自我实现内驱力D、附属内驱力

赫尔认为()与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A、原始内驱力B、生理内驱力C、继起内驱力D、心理内驱力

内驱力可以分成以下两种()。A、生理内驱力和社会内驱力B、生理内驱力和心理内驱力C、心理内驱力和社会内驱力D、正诱因和负诱因

人们产生行为的重要原因和内动力主要包括()A、心理活动B、心理能量C、内驱力D、心理特征E、心理环境

简述心理内驱力与生理内驱力的异同。

不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源,这是()。A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力

将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是()。A、学习内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

以求知作为目标本身,指向学习任务的动机,也就是想理解知识、解决问题的欲望是()A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔

弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A、性本能B、死本能C、自我防御本能D、生本能

单选题()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A弗洛伊德B奥尔德弗C马斯洛D赫尔

单选题弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和()。A意念驱力B攻击驱力C内驱力D强化驱力E行为驱力

单选题以求知作为目标本身,指向学习任务的动机,也就是想理解知识、解决问题的欲望是()A附属内驱力B认知内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力

单选题内驱力可以分成以下两种()。A生理内驱力和社会内驱力B生理内驱力和心理内驱力C心理内驱力和社会内驱力D正诱因和负诱因

多选题人们产生行为的重要原因和内动力主要包括()A心理活动B心理能量C内驱力D心理特征E心理环境

单选题指向学习任务,而不是指向各种奖励,因而在学习中具有稳定性、持久性和内驱性的是()A成就动机B认知内驱力C附属内驱力D自我提高内驱力

单选题赫尔认为()与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A原始内驱力B生理内驱力C继起内驱力D心理内驱力

单选题弗洛伊德将内驱力指向特定客体这一现象叫做心理能量的()。A投注B移情C发泄D识别E修通

多选题弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A性本能B死本能C自我防御本能D生本能

问答题简述心理内驱力与生理内驱力的异同。