弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A、性本能B、死本能C、自我防御本能D、生本能

弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。

  • A、性本能
  • B、死本能
  • C、自我防御本能
  • D、生本能

相关考题:

奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即__________、自我提高内驱力以及附属内驱力。

奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括( )等方面。A.认知内驱力B.远景性内驱力C.近景性内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力

弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和( )A、意念驱力B、攻击驱力C、内驱力D、强化驱力E、行为驱力

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。( )此题为判断题(对,错)。

奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力:认知内驱力、自我提高内驱力与( )内驱力。

学校情境中的成就动机至少包括()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力

人们产生行为的重要原因和内动力主要包括( )A.心理活动B.心理能量C.内驱力D.心理特征E.心理环境 确认答案

__________是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。(  )A.弗洛伊德B.奥尔德弗C.马斯洛D.赫尔

内在动机是维持学习的基本动力,学生具有的三种最基本的内在动机不包括( )。A.好奇内驱力B.行动内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。(  )

奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释,不包括()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、自我实现内驱力D、附属内驱力

弗洛伊德性驱力发展分期不包括()。A、口欲期B、肛欲期C、性器期D、幼儿期

内驱力可以分成以下两种()。A、生理内驱力和社会内驱力B、生理内驱力和心理内驱力C、心理内驱力和社会内驱力D、正诱因和负诱因

人们产生行为的重要原因和内动力主要包括()A、心理活动B、心理能量C、内驱力D、心理特征E、心理环境

奥苏贝尔认为,学生的学习动机主要由三种内驱力组成,即认知内驱力、附属内驱力和()A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力

根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力

青年期()内驱力是学生学习的主要动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展的内驱力E、学习内驱力

奥苏贝尔认为,学生课堂学习动机的组成部分不包括()A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、自我提高的内驱力

()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔

多选题奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。A认知内驱力B远景性内驱力C近景性内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力

单选题()是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A弗洛伊德B奥尔德弗C马斯洛D赫尔

单选题弗洛伊德将人类本能的内驱力分为性驱力和()。A意念驱力B攻击驱力C内驱力D强化驱力E行为驱力

单选题内驱力主要有()A原始性内驱力和后天性内驱力B新生性内驱力和继发性内驱力C原始性内驱力和继发性内驱力D先天性内驱力和后天性内驱力

多选题人们产生行为的重要原因和内动力主要包括()A心理活动B心理能量C内驱力D心理特征E心理环境

单选题奥苏贝尔认为,学生课堂学习动机的组成部分不包括()A情感的内驱力B认知的内驱力C附属的内驱力D自我提高的内驱力

单选题根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括()A认知的内驱力B自我提高的内驱力C情感的内驱力D附属的内驱力

多选题弗洛伊德假定的心理活动内驱力,包括()。A性本能B死本能C自我防御本能D生本能