单选题德育主体的素养结构不包括()。A职业素养B专业素养C教育素养D道德素养

单选题
德育主体的素养结构不包括()。
A

职业素养

B

专业素养

C

教育素养

D

道德素养


参考解析

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受教育者既是德育主体,又是德育的客体。( )

地理教育内容结构论解决地理教育教(学)什么的问题。主要包括()。 A.地理德育结构B.地理智育结构C.地理美育结构D.地理素养结构

德育主体的素养包括哪些方面?

写作主体的素养主要包括()A、生活积储B、知识结构C、思想品格D、审美素养

写作主体,指写文章的作者,即能动地反映客观事物,从一定意图出发,自觉进行写作活动的写作者。主体的素养主要有()几个方面。A、生活积储B、知识结构C、思想品格D、审美素养

受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 ( )

德育主体的素养结构由三个维度构成,即()、()、()。

德育主体的素养结构不包括()。A职业素养B专业素养C教育素养D道德素养

结合实际说明,如何提升德育主体素养?

结合德育工作实际,谈谈德育工作者应具备的素养。

德育主体素养的提升应分为()、()两个部分来研究。

如何提升德育主体的素养?

苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括()A、要从人的全面发展来认识和定位德育的功能B、要转变教育的对象观,树立并尊重学生的主体地位C、要注重德育中的隐蔽教育的效果D、要在德育过程中发挥教师的主体作用

构建“以人为本”的德育模式体系,即()A、生活德育模式B、主体德育模式C、制度德育模式D、体验德育模式

教育科研人员的职业素养不包括()。A、人际交往B、能力结构C、知识结构D、管理技能

德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标,称之为()A、德育任务B、德育内容C、德育功能D、德育方法

德育主体观的核心是()。A、积极开展德育活动B、确立和落实学习者主体地位C、完善个体品德结构D、主动接受德育影响

幼儿的德育结构不包括()。A、道德思想B、道德认识C、道德情感D、道德行为

单选题德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标,称之为()A德育任务B德育内容C德育功能D德育方法

多选题教育科研人员的职业素养不包括()。A人际交往B能力结构C知识结构D管理技能

填空题德育主体的素养结构由三个维度构成,即()、()、()。

单选题苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括()A要从人的全面发展来认识和定位德育的功能B要转变教育的对象观,树立并尊重学生的主体地位C要注重德育中的隐蔽教育的效果D要在德育过程中发挥教师的主体作用

问答题如何提升德育主体的素养?

问答题结合实际说明,如何提升德育主体素养?

单选题德育主体观的核心是()。A积极开展德育活动B确立和落实学习者主体地位C完善个体品德结构D主动接受德育影响

问答题结合德育工作实际,谈谈德育工作者应具备的素养。

填空题德育主体素养的提升应分为()、()两个部分来研究。