单选题()教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。A高等B现代大学C职业D终身

单选题
()教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。
A

高等

B

现代大学

C

职业

D

终身


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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的争论。A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想

形式教育论和实质教育论的争论,其实质是关于( )的争论。A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想

艺术教育的内容包括()A艺术知识教育B审美教育C艺术创造教育D艺术欣赏教育E智育

文化时代的到来,知识已经成为一种产业并不断创造财富。()

知识与技能对儿童创造力的发展虽然没有直接作用,但却具有间接作用

Internet已经成为人类最重要的、最大的知识宝库。第四代计算机网络是()

()教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。A、高等B、现代大学C、职业D、终身

潜能开发可以帮助人提高知识创造能力,但并不能直接带来知识的创造。

知识量与创造力水平的关系哪样的?()A、知识越多创造越好B、知识越少创造力越好C、知识越多创造力越低D、中等程度的知识量最好

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于()的论争。A、知识与能力B、直接经验与间接经验C、分科与综合D、知识与思想

护理教学过程中最主要、最本质的关系是( )。A、教师与学生B、.间接经验和直接经验C、掌握知识与发展能力D、知识教学与思想教育E、课内和课外

护理教育理念的辩证统一观念的内容为()A、专业教育与素质教育的辩证统一B、人文教育与科学教育的辩证统一C、共性教育与个性教育的辩证统一D、知识教育与创造教育的辩证统一E、理论教育与实践教育的辩证统一

通过教育,科学知识与技术被劳动者所掌握,变成劳动者的知识与技能,从而在生产中创造物质财富,促进生产力发展。这表明()。A、教育是劳动力再生产的手段B、教育是文化再生产的手段C、教育生产新的科学知识和技术手段D、教育传递文化知识

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。A、知识与能力B、直接经验与间接经验C、分科与综合D、知识与思想

形式教育论和实质教育论,的争论其实质是关于()的争论。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、知识与思想

来自管理者自身的创造力直接来源有()。A、创新精神B、知识、经验与技能C、创造性思维与创造方法D、勤奋工作

在尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造中,最核心的是尊重()A、劳动B、知识C、人才D、创造

经济合作与发展组织(OECD)的《1996年度科学、技术和产业展望》提出“以知识为基础的经济”概念,其定义是()。A、以知识创造财富B、将知识直接投入到生产、分配的环节C、知识经济直接以生产、分配和利用知识与信息为基础D、知识、信息直接利用的生产、销售和分配

单选题心理学研究认为,知识经验与创造性的关系是()A知识经验越多,创造性越高B知识经验越多,规则越多,越禁锢人的创造性C知识经验是创造性的基础,但决不能说知识经验越多就一定有创造性D知识经验与创造性关系不大

单选题少年儿童处于学知识、学做人的初级阶段,在这个阶段,最重要、最直接的教育除了学校教育还有()。A社会教育B团队教育C家庭教育D社区教育

单选题在尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造中,最核心的是尊重()A劳动B知识C人才D创造

单选题护理教学过程中最主要、最本质的关系是( )。A教师与学生B.间接经验和直接经验C掌握知识与发展能力D知识教学与思想教育E课内和课外

单选题形式教育论和实质教育论的争论,其实质是关于(  )的争论。A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想

单选题通过教育,科学知识与技术被劳动者所掌握,变成劳动者的知识与技能,从而在生产中创造物质财富,促进生产力发展。这表明( )。A教育是劳动力再生产的手段B教育是文化再生产的手段C教育生产新的科学知识和技术手段D教育传递科学知识

多选题来自管理者自身的创造力直接来源有()。A创新精神B知识、经验与技能C创造性思维与创造方法D勤奋工作

单选题发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于()的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想

判断题潜能开发可以帮助人提高知识创造能力,但并不能直接带来知识的创造。A对B错