单选题教师指导学生归纳文言学习“亡”的意义，下列不正确的是（ ）。A暮而果大亡其财。（丢失）B河曲智叟亡以应。（死亡）C今亡且死，举大计亦死。（逃跑、逃亡）D入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（灭亡）
单选题
教师指导学生归纳文言学习“亡”的意义，下列不正确的是（ ）。
A
暮而果大亡其财。（丢失）
B
河曲智叟亡以应。（死亡）
C
今亡且死，举大计亦死。（逃跑、逃亡）
D
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（灭亡）
参考解析
解析：
B项错误。B项中的“亡”是通假字，通“无”，是“没有”的意思。
B项错误。B项中的“亡”是通假字，通“无”，是“没有”的意思。
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教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是（ ）。A.暮而果大亡其财（丢失）B.河曲智叟亡以应（死亡）C.今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡）D.人则无法家拂事，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文
学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列解释不正确的是（ ）。A、素善留侯张良(与……亲善)B、京中有善口技者(擅长)C、有作奸犯科及为忠善者(善良)D、善万物之得时，感吾生之须臾(做好)
教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（ ）。A、属予作文以记之连词，表示目的，意思是“来”B、以君之力、曾不能损魁父之丘介词，意思是“因为”C、咨臣以当世之事介词，意思是“以为”D、物以类聚人以群分介词、意思是“凭借”
下列关于以“学”为主的教学设计的观点错误的是（）。A、强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者B、有利于学生的主动探索、主动发现C、学生容易偏离教学目标的要求D、完全是学生自主学习，教师并不指导
教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。A、属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是"来"B、以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是"因为"C、咨臣以当世之事以：介词，意思是"以为"D、物以类聚人以群分以：介词，意思是"凭借"
教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。A、扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。）B、魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，却）C、遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”、“用”等。）D、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译作“以至”‘“因而”。）
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。A、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）B、其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）C、其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）D、亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）
单选题教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。A扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。）B魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，却）C遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”、“用”等。）D不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译作“以至”‘“因而”。）
单选题教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（ ）。A体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
单选题学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是()。A为降虏于蛮夷B夫晋，何厌之有C句读之不知，惑之不解D募士、斥候百余人俱
单选题教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。A属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是来B以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是因为C咨臣以当世之事以：介词，意思是以为D物以类聚人以群分以：介词，意思是凭借
单选题在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。A温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）B西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）C公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）D桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）
单选题教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义，下列解释不正确的是（）。A深追先帝遗昭。（《出师表》）（“留下来的”）B小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（“放弃”）C公子闻之，往请，欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠送”）D秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（《过秦论》）（“舍弃”）
单选题文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的一项是（）。A今亡亦死（《陈涉世家》）——逃跑B暮而果大亡其财（《智子疑邻》）——丢失C且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）——消灭D河曲智叟亡以应（《愚公移山》）——通“无”，没有
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文B教师让学生讲解课文中的生僻字词C教师让学生学习并总结“之”的用法D教师要求学生背诵、默写文言课文
单选题复习初中语文时，教师指导学生归纳文言实词“兵”的意义，下列解释不正确的是（ ）。A昨夜见军帖，可汗大点兵（士兵）B王于兴师，修我甲兵（军队）C弃甲曳兵而走（兵器）D世传其兵法（军事）