单选题教师指导学生归纳文言学习“亡”的意义,下列不正确的是(  )。A暮而果大亡其财。(丢失)B河曲智叟亡以应。(死亡)C今亡且死,举大计亦死。(逃跑、逃亡)D入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。(灭亡)

单选题
教师指导学生归纳文言学习“亡”的意义,下列不正确的是(  )。
A

暮而果大亡其财。(丢失)

B

河曲智叟亡以应。(死亡)

C

今亡且死,举大计亦死。(逃跑、逃亡)

D

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。(灭亡)


参考解析

解析:
B项错误。B项中的“亡”是通假字,通“无”,是“没有”的意思。

相关考题:

下列关于学生学习的表述,错误的是【 】A.学习是学生的主要任务B.学生的学习主要是在教师指导下进行的C.学生所参加的学习是一种规范化的学习D.学生的学习大部分是离开教师独立进行的

教师是学生学习的榜样和指导者,从一定意义上讲,教师的教法往往成为学生学习的模式。() 此题为判断题(对,错)。

教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义,下列解释不正确的是( )。A.暮而果大亡其财(丢失)B.河曲智叟亡以应(死亡)C.今亡亦死,举大计亦死(逃跑,逃亡)D.人则无法家拂事,出则无敌国外患者,国恒亡(灭亡)

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文

学习多篇文言文后,教师指导学生归纳实词“善”的意义,下列解释不正确的是(  )。A、素善留侯张良(与……亲善)B、京中有善口技者(擅长)C、有作奸犯科及为忠善者(善良)D、善万物之得时,感吾生之须臾(做好)

教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义,下列解释正确的是( )。A、属予作文以记之连词,表示目的,意思是“来”B、以君之力、曾不能损魁父之丘介词,意思是“因为”C、咨臣以当世之事介词,意思是“以为”D、物以类聚人以群分介词、意思是“凭借”

下列关于以“学”为主的教学设计的观点错误的是()。A、强调学生是学习过程的主体,是意义的主动建构者B、有利于学生的主动探索、主动发现C、学生容易偏离教学目标的要求D、完全是学生自主学习,教师并不指导

关于自主学习,下列说法中不正确的是()。A、教师是学生学习的控制者B、教师是学生学习的辅助者C、教师是学生学习的帮助者D、教师是学生学习的促进者

教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义,下列解释正确的是()。A、属予作文以记之以:连词,表示目的,意思是"来"B、以君之力,曾不能损魁父之丘以:介词,意思是"因为"C、咨臣以当世之事以:介词,意思是"以为"D、物以类聚人以群分以:介词,意思是"凭借"

教学过程是在教师指导下学生的认识过程,教师的指导和学生的()是构成教学过程的主要活动。A、被动学习B、自主学习C、间接学习D、接受学习

自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。()

教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义,下列解释不正确的是()。A、扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。)B、魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,却)C、遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译作“把”“拿”、“用”等。)D、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译作“以至”‘“因而”。)

教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义,下列学生的笔记中归纳不正确的是()。A、以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?(《愚公移山》)(其:在“如……何”前加强反问语气,“把……怎么样”)B、其真不知马也。(《马说》)(其:加强揣测语气,相当于“恐怕”“大概”“原来是”)C、其言兹若人之俦乎?(《五柳先生传》)(其:代作者自己,第一人称)D、亦不详其姓字。(《五柳先生传》)(其:“他的”)

复习初中语文时,教师指导学生归纳文言实词"故"的意义,下列解释不正确的是()。A、故自号日醉翁(因此)B、西出阳关无故人(老的)C、故临崩寄臣以大事也(旧的)D、公问其故(原因)

学习多篇文言文后,教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是()。A、唐浮图慧褒始舍于其址B、余自束发读书轩中C、仓皇东出,未及见贼而士卒离散D、举以予人

下列关于学生学习的表述,错误的是()A、学习是学生的主要任务B、学生的学习主要是在教师指导下进行的C、学生所参加的学习是一种规范化的学习D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的

单选题教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义,下列解释不正确的是()。A扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。)B魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,却)C遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译作“把”“拿”、“用”等。)D不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译作“以至”‘“因而”。)

单选题教学《劝学》,教师设计教学目标:①掌握重点文言实词,积累文言词汇,掌握比喻论证的方法;②培养学生借助工具书阅读文言文,及初步分析的能力;③了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是(  )。A体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D整体设计考虑了学情,符合学生的认知水平

单选题学习文言课文时,学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣,教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解,教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是()。A为降虏于蛮夷B夫晋,何厌之有C句读之不知,惑之不解D募士、斥候百余人俱

单选题学习多篇文言文后,教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是()。A唐浮图慧褒始舍于其址B余自束发读书轩中C仓皇东出,未及见贼而士卒离散D举以予人

单选题教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义,下列解释正确的是()。A属予作文以记之以:连词,表示目的,意思是来B以君之力,曾不能损魁父之丘以:介词,意思是因为C咨臣以当世之事以:介词,意思是以为D物以类聚人以群分以:介词,意思是凭借

单选题复习初中语文时,教师指导学生归纳文言实词"故"的意义,下列解释不正确的是()。A故自号日醉翁(因此)B西出阳关无故人(老的)C故临崩寄臣以大事也(旧的)D公问其故(原因)

单选题在文言文总结课上,教师指导学生归纳“故”的意义,下列选项中的释义不正确的是()。A温故而知新。(《论语》)(“旧知识”)B西出阳关无故人。(《送元二使安西》)(“老朋友”)C公问其故。(《曹刿论战》)(“原因”)D桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)(“因此”)

单选题教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义,下列解释不正确的是()。A深追先帝遗昭。(《出师表》)(“留下来的”)B小学而大遗,吾未见其明也。(《师说》)(“放弃”)C公子闻之,往请,欲厚遗之。(《史记.魏公子列传》)(“赠送”)D秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。(《过秦论》)(“舍弃”)

单选题文言文总结课上,教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的一项是()。A今亡亦死(《陈涉世家》)——逃跑B暮而果大亡其财(《智子疑邻》)——丢失C且秦灭韩亡魏(《唐雎不辱使命》)——消灭D河曲智叟亡以应(《愚公移山》)——通“无”,没有

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。A教师带领学生朗读并翻译文言课文B教师让学生讲解课文中的生僻字词C教师让学生学习并总结“之”的用法D教师要求学生背诵、默写文言课文

单选题复习初中语文时,教师指导学生归纳文言实词“兵”的意义,下列解释不正确的是(  )。A昨夜见军帖,可汗大点兵(士兵)B王于兴师,修我甲兵(军队)C弃甲曳兵而走(兵器)D世传其兵法(军事)