大班自我评价教育活动“我长大了”,将活动目标设计为() A、了解自己不断成长的经历B、引发学前儿童对自身发展变化的兴趣C、初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
自我意识是儿童心理发展的重要概念,是指别人对自己的认识和评价。() 此题为判断题(对，错)。
儿童思维发生的标志是（ ）。A．掌握了代名词“我”B．儿童行为表现出明显的个别差异C．出现最初的用语词的概括D．能够进行10以内数的计算
“我长大了”，活动目标可以设计为：了解自己不断成长的经历;引发学前儿童对自身发展变化的兴趣;初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。()
小学阶段的儿童正处在自我意识发展的（ ）阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。 A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．他人自我
儿童能用第一人称“我”来代表自己,表明儿童自我意识逐步形成。() 此题为判断题(对，错)。
“我”字的出现,是儿童自我意识发生的标志。() 此题为判断题(对，错)。
“我”字出现是儿童自我意识发生的标志。() 此题为判断题(对，错)。
儿童开始用代词“我”来称呼自己，这标志着儿童已不再把自己作为一个客体的人或别人来认识，而是把自己作为一个主体的人来认识。这说明儿童的自我意识的发展已进入了一个崭新的阶段。()
( )的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁
小学儿童自我意识的发展趋势不包括（）A、小学儿童自我意识岁年龄增高而不断发展B、小学各年级儿童发展速度不同C、小学儿童自我意识成分发展不同步D、小学儿童自我意识随年龄增高而趋于一致
儿童自我意识的发展有个过程。15个月以后的孩子在脸上点了红点以后，他们能自己直接指出鼻子上的红点，说明他们已经明确地认识了自己。这表明儿童自我意识的发展处于（）的发展阶段。
儿童2~3岁时，已出现了最初的空间知觉和时间知觉。
（）个月左右，儿童的行为出现了最初的有意性和目的性。
高中生自我意识的成分出现了分化，他们把自我分成了（）A、本我、自我和超我B、主我和客我C、“I”和“ME”D、理想自我和现实自我
（）儿童逐步能区分出“我”和别人，表明儿童已经有了最初的自我意识。A、1-2岁B、2-3岁C、3-4岁D、4-5岁
儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。A、自我评价的萌芽B、自我体验的萌芽C、自我控制的萌芽D、自我意识的萌芽
（）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。A、1～2岁B、2～3岁C、3～4岁D、4～5岁
儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。
如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A、空间知觉B、自我意识C、时间知觉D、运动知觉
单选题如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（）A空间知觉B自我意识C时间知觉D运动知觉
单选题儿童思维发生的标志是（ ）。A掌握了代名词“我”B儿童行为表现出明显的个别差异C出现最初的用语词的概括D能够进行10以内数的计算
填空题儿童自我意识的发展有个过程。15个月以后的孩子在脸上点了红点以后，他们能自己直接指出鼻子上的红点，说明他们已经明确地认识了自己。这表明儿童自我意识的发展处于（）的发展阶段。
填空题（）个月左右，儿童的行为出现了最初的有意性和目的性。
判断题儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。A对B错
单选题（）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。A1～2岁B2～3岁C3～4岁D4～5岁
单选题高中生自我意识的成分出现了分化，他们把自我分成了（）A本我、自我和超我B主我和客我C“I”和“ME”D理想自我和现实自我