“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为【 】A．准备律B．应用律C．失用律D．效果律
桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（ ）
准备律是指一个已形成的可以改变的联结的应用会增强这个联结的力量,而联结的失用(不练习)则会使联结减弱。() 此题为判断题(对，错)。
一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A．准备律B。应用律C。失用律D。效果律
桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。（ ）
根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（ ）。A．准备律B．练习律C．失用律D．效果律
“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把 这称为 （ ）A．准备律B．应用律C．失用率D．效果率
桑代克的联结论认为学习的实质在于形成情境与反应之间的____．
下列对桑代克联结说的相关表述，正确的是（ ）。A.桑代克的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论B.桑代克用刺激一反应之间的联结取代了传统联想主义的观念之间的联结C.桑代克提出学习无需意识参与的观点D.桑代克的理论存在机械化和简单化的缺陷E.桑代克的理论抹杀了人类学习的主观能动作用，只能解释简单的学习
桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字，表明两岁儿童形成的联结是（）A、动物式的刺激——反应直接联结B、抽象的联结C、观念的联结D、选择性联结
一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）A、效果律B、练习律C、准备律D、消退律
（）的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的，故被称为”学习的联结说”或”联结主义”（连接主义）.A、赫尔B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳
依据Thorndike（桑代克）的学习理论，如果某种刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习，联结的力量就会减弱，此学习规律称为：（）A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律E、练习律
“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱／’桑代克把这称为（）A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。
桑代克用联结联想主义，是因为其学习理论中不仅有（）之间的联结，还有（）之间的联结。
当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意。这体现的是桑代克提出的（）A、效果律B、准备律C、练习律D、强化律
根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（）。A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律
当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（）。A、联想律B、效果律C、准备律D、练习律
“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）A、准备律B、应用律C、失用率D、效果率
单选题根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（）。A准备律B练习律C失用律D效果律
单选题“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）A准备律B应用律C失用率D效果率
单选题桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字，表明两岁儿童形成的联结是（）A动物式的刺激——反应直接联结B抽象的联结C观念的联结D选择性联结
单选题一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）A效果律B练习律C准备律D消退律
单选题依据Thorndike（桑代克）的学习理论，如果某种刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习，联结的力量就会减弱，此学习规律称为：（）A准备律B应用律C失用律D效果律E练习律