单选题（）是幼儿数学概念形成的源泉A现实生活B操作活动C教学活动D交往活动

单选题
（）是幼儿数学概念形成的源泉
A

现实生活

B

操作活动

C

教学活动

D

交往活动

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( )是幼儿数学概念形成的源泉A.现实生活B.操作活动C.教学活动D.交往活动
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现实生活对于儿童形成数概念的重要性表现为()。 A、使幼儿主动获得发展B、提供丰寓环境和必要指导C、为幼儿积累了丰富的数学经验D、帮助儿童理解抽象的数学概念E、提供活动场所与设施
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幼儿最基础的数学概念的源泉是幼儿所学习的各种数学公式概念等。()
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小学生形成数学概念的主要途径?
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幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A、现实生活B、儿童自己的活动C、教学D、实践
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小学数学概念学习的基本方式主要是概念形成和（）两种。
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幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律
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幼儿数学教育总目标有（）A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯
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（）是幼儿数学概念形成的源泉A、现实生活B、操作活动C、教学活动D、交往活动
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幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。
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（）是幼儿数学概念造成的源泉。A、事实生活B、操作活动C、教学活动D、来往活动
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掌握（）是幼儿形成数概念的关键。
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幼儿数学学习中几个重要概念的发展
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幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生、（）及其教育规律的科学。A、教学B、发展C、学习D、发现
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（）左右是幼儿掌握数字概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。A、3岁；B、4岁；C、5岁；D、6岁；E、7岁。
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数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以（）为基础的数学活动的关系。
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数学概念的形成
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单选题（）是幼儿数学概念造成的源泉。A事实生活B操作活动C教学活动D来往活动
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名词解释题数学概念的形成
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单选题幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生、（）及其教育规律的科学。A教学B发展C学习D发现
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填空题数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以（）为基础的数学活动的关系。
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单选题（）是学前儿童数学概念形成的源泉。A现实生活B儿童自己的活动C教学D实践
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判断题幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。A对B错
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判断题幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律A对B错
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多选题幼儿的关键期为7岁的是（）。A幼儿社会组织能力开始形成的关键期B幼儿多路思维开始形成的关键期C幼儿掌握数字概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期D幼儿操作能力开始形成的关键期E幼儿创造性超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期
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多选题幼儿的关键期为6岁的是（）。A幼儿社会组织能力开始形成的关键期B幼儿创造性开始形成的关键期C幼儿掌握数字概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期D幼儿观察能力开始成熟的关键期E幼儿创造性超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期
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