单选题物理课上,老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的()。A差异律B活动律C组合律D强度律
单选题
物理课上,老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的()。
A
差异律
B
活动律
C
组合律
D
强度律
参考解析
解析:
感知觉规律的活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此,在教学中要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象呈现在学生面前。
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如图3-7所示,质量m'=0.1 kg的子弹水平地射入水平桌面上的木块中,木块质量m=2 kg.子弹射入木块前的速度ν0=100 m/s,射出木块时的速度ν'=50 m/s.子弹射出后木块的速度是m/s.在子弹射入木块过程中木块对子弹的冲量大小为N·S.
如图5—12所示,一质量M=90g的木块静止在光滑水平桌面上,一质量m=10g的子弹以水平速度V0=400m/s射入木块但未穿出.在此过程中,子弹和木块间的摩擦力对木块所做的功为__________,摩擦力对子弹所做的功为__________,因摩擦力做功而损失的机械能为__________.
一位物理老师在课堂上问学生:“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况”学生回答:“铁块沉下去,木块浮在水面上。”老师:“为什么呢”。学生:“因为铁重。”老师:“而钢铁制的巨轮也很重,为什么却浮在水面上呢”这一问,学生的情绪一下子高涨起来,开始积极地思考,随后教师再引出“阿基米德原理”。问题:请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。
案例: 赵老师虽然美术基本功不是很强,但是教学热情很高,整节课上,他不遗余力地大量示范,让学生模仿他的作品,希望通过这种方式来提高教学效果。然而学生仍然画不好,教学效果不理想。 问题:请分析教学效果不理想的原因,并提出改进建议。
活动:学生认真绘制,展示交流。教师评价总结(略)。问题:(1)说出李老师运用的教学媒体类型。(4分)(2)选择李老师使用的教学媒体中的两种,简述其主要作用。(8分)(3)根据李老师的教学过程,归纳绘制气温年变化曲线图的教学程序。(8分)
下面是张老师讲授初中物理“动能和势能” 一节的教学片段。张老师: 刚才通过运动的钢球撞击木块, 使木块运动了一段距离, 对木块做了功, 表明钢球具有能量, 这种能叫作动能。 下面我们学习另一种形式的能。 每个小组的桌上都有砝码、 木块、 沙盆以及小木桌。 先让木块从高处落下, 砸向沙盆里的小木桌, 会有什么现象?(同学们开始实验)张老师: 哪位同学说说现察到了什么?甲同学: 木桌的腿被砸进了沙里。张老师: 木块将桌腿砸进了沙里, 木块对木桌做了功, 说明木块具有一定的能量, 就把这种由于物体被举高而具有的能量叫作重力势能。 大家明白了吗?同学们: 明白了乙同学:(怯怯地说) 老师, 是不是没有做功就没有重力势能呢? 我们小组做实验时, 桌腿向上,木桌没有被砸进沙里。张老师: 没有做功的能力就没有重力势能, 你们的实验有问题。 下面我们来研究重力势能大小与什么因素有关。 大家看大屏幕(图 9) 按照图中的方式做实验(学生开始实验, 观察并讨论)张老师: 好, 我看大家都已经做完了, 请分享你们的体验。丙同学: 砝码重、 木块轻, 将砝码提起砸向木桌, 桌腿陷进沙子要深些。丁同学: 把砝码提得越高, 桌腿陷进沙子越深。甲同学: 把木块提得更高些, 也能比用砝码将桌腿砸得更深。张老师: 很好! 同学们能不能总结出重力势能的大小与什么因素有关?甲同学: 重力势能与高度有关, 与质量有关。张老师: 对, 重力势能与高度有关, 与质量有关。 结合以上实验结果, 可以得到这样的结论:物体的重力势能与物体的质量有关, 与被举的高度有关。 质量越大, 高度越高, 它具有的重力势能越大。 记住黑板上给出的结论, 下面我们学习弹性势能。问题:(1) 评述张老师教学过程中的优点和不足。(18 分)(2) 针对张老师教学过程中的不足, 设计一个改进教学的方案(形式不限, 可以是教学思路、教学活动等)。(12 分)
子弹射入放在水平光滑地面上静止的木块后而穿出。以地面为参考系,下列说法中正确的说法是()A、子弹减少的动能转变为木块的动能B、子弹-木块系统的机械能守恒C、子弹动能的减少等于子弹克服木块阻力所作的功D、子弹克服木块阻力所作的功等于这一过程中产生的热
三块木块并排固定在水平面上,一子弹以速度v水平射入,若子弹在木块中做匀减速直线运动,穿过第三木块时速度刚好减小到零,且穿过每块木块所用时间相等,则第一、二、三木块厚度之比为()A、1:3:5B、3:2:1C、5:3:1D、4:2:1
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一子弹以水平速度v0射入一静止于光滑水平面上的木块后,随木块一起运动,对于这一过程正确的分析是()A、子弹、木块组成的系统机械能守恒B、子弹、木块组成的系统水平方向的动量守恒C、子弹所受的冲量等于木块所受的冲量D、子弹动能的减少等于木块动能的增加
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