老师让学生利用教科书自学“加法交换律”，其教学目的是（）。A、学生自定步调进行学习B、展示多媒体教学的优越性，表现力C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了数学来源于生活
老师让学生利用教科书自学“加法交换律”，其教学目的是（）。
- A、学生自定步调进行学习
- B、展示多媒体教学的优越性，表现力
- C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了数学来源于生活
相关考题：
电声教材教学使用的目的:可分为讲解型、示范型、练习型、呈现型、程序教学型等。( )是按程序教学的方法步骤而编制的录音教材,用以让学生按录音教材的程序进行练习或自学。 A、示范型B、练习型C、呈现型D、程序教学型
下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是()。A.学生已经学会了加法运算.付老师进一步引导学生。帮助学生发现减法的运算规律B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能。陈老师让其学习英文字母的读写
范老师在高中美术鉴赏中让学生当“小老师”。在让学生完成自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（ ）。A.自我评价B.相互评价C.教师评价D.集体评价
下列有关中学化学教科书的说法正确的是（ ）。A、教科书是教师教学参考之一、教学不必完全依照教科书B、教科书设置各种栏目的主要目的是提高学生的学习兴趣C、教科书是学生学习的主要依据、其内容学生都应该掌握D、教科书中习题是教师确定教学内容深、广度的主要依据
老师让学生利用网络资源了解了我们国家发射的第一颗人造卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分，其教学目的是（）A、显示其教学方法的独特B、展示多媒体教学的优越性，表现力C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了数学来源于生活D、使学生掌握网络收集信息的方法
老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（）。A、学生自定步调进行学习B、真是多媒体教学的优越性、表现力C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了教学来源于生活D、展现教学媒体的可控性
下列哪个选项是迁移（）。A、学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来B、学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程C、学生学习古诗文后，老师让学生默写D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法
对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）。A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
单选题下列哪个选项是迁移（）。A学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来B学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程C学生学习古诗文后，老师让学生默写D学生学习一位数加法，作业是两位数加法
单选题对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A为其提供无结构的材料，让他自己探索B鼓励学生自学C给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
单选题历史老师毛老师在讲《女皇武则天》内容之前，让学生利用课余时间搜集武则天的资料，在正式上课之前让学生自己先对武则天的历史功过进行评判。毛老师运用的教学方法是( )。A谈话法B演示法C发现法D讲授法
单选题(2014内蒙古赤峰)下面属于迁移的是()。A学生学习解一元二次方程后，老师测验一元二次方程B学生学习古诗文后，老师让学生默写C学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道需要运用欧姆定理解答的题目D学生学习一位数加法，作业是两位数加法
单选题教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是（）A“传递——接受”教学模式B“自学——辅导”教学模式C“目标——导控”教学模式D“引导——发现”教学模式