二战后，高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，日本有（ ）。
我国实施“985工程”的主要目标是（ ）。A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学B.推进“211”工程建设C.尽快实现高等教育普及化D.促进高等教育的多样化
高等教育宏观管理是指（ ）。A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A. 机构多样化B. 主体多样化； C. 管理多样化D. 客体多样化
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。A.机构多样化B.主体多样化C.管理多样化D.客体多样化
高等教育多样化是指（）。A、学生来源多样化B、办学经费多样化C、办学形式多样化D、功能多样化
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、组织多样化
近年来，我国高等教育不但在办学主体多样化方面也有较大的进展，其他方面也有了较大的发展，表现在（）。A、办学形式多样化B、教育目标多样化C、教学内容多样化D、培养方式多样化
当代高等教育发展的特点是（）。A、高等教育多样化B、高等教育经济化C、高等教育产业化D、高等教育国际化
职业教育将完全替代高等教育，能使青年人接受应用型教育，开拓多样化就业渠道。
近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。A、办学主体多样化B、办学形式多样化C、教育目标多样化D、管理体制多样化E、教学内容多样化
高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作。
当前我国高等教育要树立（）的高等教育质量观。A、发展B、多样化C、整体性D、特色化
下列各项，对当代世界高等教育发展趋势描述准确的是（）。A、加强人文素质教育，促进人文素质与科学精神的整合B、从高等教育的价值和功能来看，高等教育日益呈现出轴心化的趋势C、从高等教育的内涵和外延来看，高等教育有向“中学后教育”和“第三级教育”演变的趋势D、适应社会对人才多样化的需求，高等教育显现出个性化的趋势
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、客体多样化
高等教育评估的特点是评估活动的（）。A、法律化B、制度化C、规范化D、多样化E、特色化
我国高等教育在多样化方面取得的进展有（）。A、办学主体多样化B、办学形式多样化C、教育目标多样化D、教学内容多样化
我国实施“985工程”的主要目标是（）。A、打造若干所具有世界先进水平的一流大学B、推进“211”工程建设C、尽快实现高等教育普及化D、促进高等教育的多样化
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、组织多样化
高等教育的目的具有不可测性是指（）。A、高等教育培养目标B、高等教育目的只是抽象概括的教育理想C、高等教育社会活动目的D、高等教育科学研究目的
当今世界高等教育的多样化，主要表现为（）。A、高等院校的层次多样化B、高等院校规模的多样化C、教育资金来源的多样化D、学生成分的多样化
单选题在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A机构多样化B主体多样化C管理多样化D客体多样化
多选题世界高等教育结构改革的总趋势是（）。A大众化B多样化C多层次化D综合化E复杂化