特指程度不同和要求不同的高等教育的构成状态是高等教育的()A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、学科结构
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A. 机构多样化B. 主体多样化； C. 管理多样化D. 客体多样化
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。A.机构多样化B.主体多样化C.管理多样化D.客体多样化
在面向对象系统中，行为的执行者是对象，而不是类，因此协作图通常描述的是对象层次而不是类层次。
高等教育多样化是指（）。A、学生来源多样化B、办学经费多样化C、办学形式多样化D、功能多样化
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、组织多样化
近年来，我国高等教育不但在办学主体多样化方面也有较大的进展，其他方面也有了较大的发展，表现在（）。A、办学形式多样化B、教育目标多样化C、教学内容多样化D、培养方式多样化
高等教育的形式结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。A、办学主体多样化B、办学形式多样化C、教育目标多样化D、管理体制多样化E、教学内容多样化
不同教学形式的高等教育的构成状态是高等教育的（）A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、水平结构
特指程度不同和要求不同的高等教育的构成状态是（）A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、学科结构
高等教育的层次结构，又称（）结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如（）、（）和（）
我国的高等教育分为（）两种办学形式。A、普通高等教育B、成人高等教育C、正规高等教育D、非正规高等教育
高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。A、形式结构B、科类结构C、层次结构D、管理结构
高等教育的层次结构，又称（），指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、客体多样化
高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（）A、政府和社会“双主体”办学B、政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学C、政府和非营利部门“双主体”办学D、政府和营利部门“双主体”办学
高等教育的层次结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的形式结构。
我国高等教育在多样化方面取得的进展有（）。A、办学主体多样化B、办学形式多样化C、教育目标多样化D、教学内容多样化
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、组织多样化
国高等教育办学体制的改革趋势包括（）A、进一步推进高等教育办学体制的多元化B、进一步扩大高等教育对象C、不断加强高等教育办学主体间的合作D、进一步促进和规范了民办高校的发展
填空题高等教育的层次结构，又称（）结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如（）、（）和（）
单选题在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）A机构多样化；B主体多样化；C管理多样化；D组织多样化
单选题高等教育多样化是指（）。A学生来源多样化B办学经费多样化C办学形式多样化D功能多样化
单选题不同教学形式的高等教育的构成状态是高等教育的（）A层次结构B科类结构C形式结构D水平结构
单选题在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。A机构多样化B主体多样化C管理多样化D客体多样化