单选题学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于()水平。A组织B反应C接受D性格化

单选题
学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于()水平。
A

组织

B

反应

C

接受

D

性格化


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专家评价方法即在实际教学应用中,让学生(用户)实际应用学习资源进行学习,观察学生对学习资源的反应及达到教育目标的程度如何,判断学习资源的应用价值。() 此题为判断题(对,错)。

只有当学生处于最强的动机水平时,其学习效果才能达到最佳。( )此题为判断题(对,错)。

布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级,其划分依据是 ( )A、 所学材料意义B、 学生主动参与性C、 价值判断能力D、 价值内化程度

学习者外在动机内化水平对其学习成绩影响不显著。() 此题为判断题(对,错)。

布鲁纳提出了著名的掌握学习理论,即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。( )

学习能力障碍指儿童的学习活动不能达到与其实际年龄相应的教育程度水准,其学习成绩、技能、知识的发展受到明显的损害。()

影响知识应用的因素主要有( )。A、知识的理解和巩固水平B、熟练程度C、内化水平D、智力活动水平E、课题性质

在经验学习中,学生已能熟练进行静脉输液应是在()水平。 A.感知B.参与C.认同D.内化

那些心智发展水平处于正常状态,学习成绩却达不到相应程度的学生指()。 A.多动症的学生B.差生C.学业不良的学生D.开除生

学生愿意听各种先进人物的事迹报告, 处于态度的 【 】A.接受水平B.反应水平C.评价水平D.组织水平

在实际教学中,不难发现,越是学习好的学生越愿意学,这符合桑代克提出的(  )。

在社会规范学习过程中,个体不仅在行为上遵守社会规范,而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平

影响学习动机形成的内部条件有(  )A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度

一般而言,学生的学习动机处于中等水平时,学习效果最好。(  )

综合实践活动课程的价值不是()A、实现课程与实际生活的联系B、改变学生被动学习的状况C、让学生掌握系统的知识D、让学生主动参与

在专业学习中训练职业道德行为的要求是()A、参加文化学习、专业学习和专业实习B、向劳动模范学习,向先进人物学习C、增强职业意识、遵守职业规范.D、重视技能训练,提高职业素养.

根据桑代克的学习理论,当学生不愿意参加小组讨论时,教师若强迫其参加讨论,则不会取得好的学习效果,此学习规律是() A、准备律B、练习律C、应用律D、失用律

职业道德修养的主义方法有()A、向革命前辈和先进人物学习B、学习道德理论C、参加实践D、自觉地进行自省和慎独

学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、()和开展勤工助学活动,并根据实际情况给予必要的帮助A、社会服务B、社会调查C、社会报告D、学习调查

参与政治生活,贵在实践。作为中学生参与政治生活的实际活动可能是()。 ①参加国家大政方针的制定 ②参加学校的时事政治学习 ③参加共青团 ④参加选举活动A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

学习障碍学生的学科成绩(如语文、数学)处于班级的中等水平。

将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是()A、发现学习B、合作学习C、程序教学D、掌握学习

学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于()水平。A、组织B、反应C、接受D、性格化

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