学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。A、组织B、反应C、接受D、性格化

学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。

  • A、组织
  • B、反应
  • C、接受
  • D、性格化

相关考题：

专家评价方法即在实际教学应用中,让学生(用户)实际应用学习资源进行学习,观察学生对学习资源的反应及达到教育目标的程度如何,判断学习资源的应用价值。() 此题为判断题(对，错)。
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布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是 ( )A、 所学材料意义B、 学生主动参与性C、 价值判断能力D、 价值内化程度
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学习能力障碍指儿童的学习活动不能达到与其实际年龄相应的教育程度水准，其学习成绩、技能、知识的发展受到明显的损害。()
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()是学习发展的主体,学生的主动参与,可以将教学活动内化为自身的心理活动,从而获得知识,发展智能,提高素质。 A.教师B.学生C.学校
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接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生，学生将这些内容加以内化。()
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学生愿意听各种先进人物的事迹报告， 处于态度的 【 】A．接受水平B．反应水平C．评价水平D．组织水平
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在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（　　）。
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在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平
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翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
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综合实践活动课程的价值不是（）A、实现课程与实际生活的联系B、改变学生被动学习的状况C、让学生掌握系统的知识D、让学生主动参与
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在专业学习中训练职业道德行为的要求是（）A、参加文化学习、专业学习和专业实习B、向劳动模范学习，向先进人物学习C、增强职业意识、遵守职业规范.D、重视技能训练，提高职业素养.
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学生情绪很容易消沉，不愿意学习，不爱参加各种活动，或在活动中不积极主动，对自己悲观失望、自暴自弃等，这类问题行为属于（）。A、不良人格型B、困惑型C、压抑型D、不良品德型
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根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（） A、准备律B、练习律C、应用律D、失用律
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职业道德修养的主义方法有（）A、向革命前辈和先进人物学习B、学习道德理论C、参加实践D、自觉地进行自省和慎独
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学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、（）和开展勤工助学活动，并根据实际情况给予必要的帮助A、社会服务B、社会调查C、社会报告D、学习调查
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参与政治生活，贵在实践。作为中学生参与政治生活的实际活动可能是（）。 ①参加国家大政方针的制定 ②参加学校的时事政治学习 ③参加共青团 ④参加选举活动A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
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品德的价值内化程度高于态度。
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下列说法不符合班级教学制的是（）。A、有利于因材施教B、教师、书本居中心地位C、容易使学生处于被动地位D、容易使学习活动脱离学生的实际
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学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？并请联系实际就一种人格因素加以分析。
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课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机的结合C、让学生尊重知识尊重教师D、使学习的综合素质得到最大程度的提高
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参与政治生活，贵在实践。作为中学生参与政治生活的实际活动可能是（）A、参加国家大政方针的制定B、参加学校的时事政治学习C、参加共青团D、以法律知识指导父母或自身参加选举活动
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安全文化是一个组织的价值观和行为，它以领导为楷模，并内化为员工的行为，致力于使核安全处于（）地位。A、最高优先B、比较重要C、可以向经济效益让步
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多选题在专业学习中训练职业道德行为的要求是（）A参加文化学习、专业学习和专业实习B重视技能训练。提高职业素养C增强职业意识，遵守职业规范D向劳动模范学习、向先进人物学习
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多选题职业道德修养的主义方法有（）A向革命前辈和先进人物学习B学习道德理论C参加实践D自觉地进行自省和慎独
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单选题学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。A组织B反应C接受D性格化
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单选题新课改是强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。A充分认识知识对社会的价值B学科、知识、个人、社会价值有机的结合C让学生尊重知识尊重教师D使学习的综合素质得到最大程度的提高
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单选题根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（）A准备律B练习律C应用律D失用律
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