劳作学校运动的代表人物是()。 A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳
个人本位论的代表人物有( )A.赫钦斯B.孟子C.涂尔干D.凯兴斯泰纳
欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ）A.凯兴斯泰纳B.蒙台梭利C.拉伊D.爱伦凯
以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（ ）A.约翰逊的有机学校B.帕克的昆西教学法C.凯兴斯泰纳的劳作学校D.克伯屈的设计教学法
主张社会本位的教育目的论的有（）。A.福禄贝尔B.卢梭C.凯兴斯泰纳D.涂尔干E.裴斯泰洛齐
德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）A、职业学校B、文法学校C、实科学校D、文实中学
凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A、《德国青年的公民教育》B、《教育原理》C、《性格与性格教育》D、《公民教育要义》E、《劳动学校要义》
社会学派的代表人物是：（）A、杜威；B、涂尔干；C、凯兴斯泰纳；D、秦梯利
（）主张“全人教育”就是“塑造健全的人格，亦即塑造和谐的人格”。A、裴斯泰洛奇B、凯兴斯泰纳C、小原国芳D、斯宾塞
凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。A、职业熏陶的预备B、职业熏陶的伦理化C、团体的伦理化D、个体的伦理化E、性格陶冶
《实验教育学》一书首先是由（）出版的。A、梅伊曼B、拉伊C、杜威D、凯兴斯泰纳
欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、裴斯泰洛齐
高等教育社会本位目的观的代表人是（）A、孔德B、涂尔干C、裴斯泰洛齐D、凯兴斯泰纳
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）A、两者互为目的B、前者是目的，后者是途经C、二者毫不相干D、前者是途径，后者是目的
在下列学者中，主张社会本位论的学者是（）A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、康德D、凯兴斯泰纳
单选题属于个人本位论的教育家是（）A纳托普B卢梭C涂尔干D凯兴斯泰纳
单选题凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）A两者互为目的B前者是目的，后者是途经C二者毫不相干D前者是途径，后者是目的
单选题劳作学校运动的代表人物是（）。A约翰·杜威B黄炎培C陶行知D乔治·凯兴斯泰纳
单选题《实验教育学》一书首先是由（）出版的。A梅伊曼B拉伊C杜威D凯兴斯泰纳
单选题社会学派的代表人物是：（）A杜威；B涂尔干；C凯兴斯泰纳；D秦梯利
多选题凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。A职业熏陶的预备B职业熏陶的伦理化C团体的伦理化D个体的伦理化E性格陶冶
单选题欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）A凯兴斯泰纳B蒙台梭利C拉伊D裴斯泰洛齐
多选题凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A《德国青年的公民教育》B《教育原理》C《性格与性格教育》D《公民教育要义》E《劳动学校要义》
单选题提出公民教育和劳作学校理论的是（ ）。A凯兴斯泰纳B拉夏洛泰C裴斯泰洛齐D列宁