外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。
属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。
预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A、第二语言学习者B、第一语言学习者C、母语学习者
制约教材针对性的因素有（）。A、不同母语及文化背景B、学习者的个体因素C、学习者的学习目的D、学习者学习的起点
建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。
对掌握母语和外语来说，“获得”和“学习”的作用有什么不同？
母语知识可能干扰外语教学的表现有（）A、母语的依赖性B、母语语境的破坏性C、母语思维与文化的影响D、自身习惯的干扰E、母语与外语中有相同的元音和辅音
（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A、对比分析B、偏误分析C、中介语D、普遍语法
描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A、学习者的第一语言B、学习者的第二语言C、学习者的母语
单选题对比分析理论认为外语学习的障碍主要来自（ ）的干扰。A母语B目的语C中介语D教材
单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（ ）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A母语迁移的情况B语言偏误分析C语言交际能力的研究D中介语的研究
判断题建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。A对B错
单选题教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。A母语系统的变体B目的语系统的变体C外语系统的变体
单选题描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。A学习者的第一语言B学习者的第二语言C学习者的母语
单选题第二语言习得过程中产生偏误的原因有多种，但跟下面的哪一种无关？（ ）A学习者母语的干扰B目的语语法规则的过度类推C教师所教的内容是错误的D学习者选择的学习方法不正确
填空题塞林克指出，第二语言学习者的母语负迁移是将母语特征迁移到____系统中去。
单选题（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。A对比分析B偏误分析C中介语D普遍语法
单选题预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A第二语言学习者B第一语言学习者C母语学习者
单选题外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论，这一假说称为（ ）。A习得-学习假说B监控假说C自然顺序假说D情感过滤假说
问答题对掌握母语和外语来说，“获得”和“学习”的作用有什么不同？
判断题属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。A对B错
多选题制约教材针对性的因素有（）。A不同母语及文化背景B学习者的个体因素C学习者的学习目的D学习者学习的起点
单选题人们正在学习并且希望掌握的语言被称为（）。A母语B外语C目的语