单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的(  )、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A母语迁移的情况B语言偏误分析C语言交际能力的研究D中介语的研究

单选题
汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的(  )、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。
A

母语迁移的情况

B

语言偏误分析

C

语言交际能力的研究

D

中介语的研究


参考解析

解析:
汉语学习者语言系统描写集中在四个方面:①汉语学习者的语言偏误分析:辨别“失误”和“偏误”、分析偏误的来源。②汉语学习者的习得过程的描写:习得顺序的研究;习得过程的描写研究。③汉语学习者语言能力的研究。④汉语文化的习得研究。

相关考题:

对外汉语教育学科的基础理论包括( )。 A、汉语语言学B、汉语习得理论C、汉语教学理论D、研究方法学

研究第二语言学习者特有语言系统的理论是()。 A、对比分析B、偏误分析C、文化适应假说D、中介语假说

在语言主体的研究中,汉语语法研究的论文数量最多,包括中韩语法的对比分析,汉语句子成分的研究等。语音语法研究汉语声母、韵母、声调的系统,韩汉音韵发展对以及相互影响等。汉语词汇偏重于词汇系统研究、新词研究、熟语研究、中韩词汇对比研究等。下列选项最接近上文叙述内容的是A.汉语研究的不同领域B.汉语研究的主要成果C.韩国汉语研究的主要成果D.韩国汉语研究的主要方向

对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是()。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、迁移理论

对外汉语教学最基本的教学观是,培养学习者的汉语交际能力。

20汉语作为第二语言的习得研究始于()。

以下选项中属于对外汉语学习过程中外部因素的是()。A、学习者和教师B、所教的目的语C、语言环境

在教学过程中用学习者的母语注释,并随着学习者汉语水平的提高,逐渐用目的语注释,这体现了()的教学方法。A、通过注释直接阐述文化知识B、文化内容融会到课文中去C、通过语言实践培养交际能力

请举例说出汉语学习者在汉语词语层面可能发生的四种偏误现象。

为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力?

对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是()。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说

描写是对目的语和()进行详细的、具体的描写,作为对比的基础。A、学习者的第一语言B、学习者的第二语言C、学习者的母语

单选题对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是()。A对比分析B偏误分析C中介语理论D迁移理论

判断题汉语学习者在非目的语环境中通过课堂教学有意识地掌握汉语的过程和方式属于语言习得。A对B错

填空题20汉语作为第二语言的习得研究始于()。

判断题对外汉语教学最基本的教学观是,培养学习者的汉语交际能力。A对B错

填空题语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者的____,从而了解第二语言习得的过程与规律。

填空题汉语学习者的语言习得过程研究包括____和习得过程的描写研究。

单选题在教学过程中用学习者的母语注释,并随着学习者汉语水平的提高,逐渐用目的语注释,这体现了()的教学方法。A通过注释直接阐述文化知识B文化内容融会到课文中去C通过语言实践培养交际能力

单选题对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是()。A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说

单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的(  )、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A母语迁移的情况B语言偏误分析C语言交际能力的研究D中介语的研究

单选题学习者在习得第二语言的时候,由于学习者已经形成了一整套第一语言的习惯,所以会存在第一语言(常常是母语)习惯的(  )问题。A焦虑B输入C近似D迁移

问答题为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力?

单选题研究第二语言学习者特有语言系统的理论是()。A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说

判断题对外汉语教学最基本的语言观是,语言是人类最重要的交际工具。最基本的目的观是,培养学习者的汉语交际能力。A对B错

填空题____是以汉语作为第二语言的外国人、华侨和少数民族汉语学习者为主要对象的语言能力测试。

单选题描写是对目的语和()进行详细的、具体的描写,作为对比的基础。A学习者的第一语言B学习者的第二语言C学习者的母语

单选题以下选项中属于对外汉语学习过程中外部因素的是()。A学习者和教师B所教的目的语C语言环境