教育实验根据(),可分为前实验、准实验和真实验。 A、不同的实验设计B、内外效度的高低C、研究的目的的不同D、系统操纵自变量的程度
在回归分析中,按研究中使用自变量个数的多少可分为()。 A、一元回归B、多元回归C、复相关D、单相关
按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价。()
以下属于学前教育的构成要素的是()。 A.实验条件B.自变量C.实验过程D.实验结果
从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
访问控制的三要素是什么？按访问控制策略划分，可分为哪几类？按层面划分，可分为哪几类？
将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验，其分类标准是（）A、实验目的B、自变量的多少C、实验的控制程度D、实验场所
学前教育实验按实验目的不同可分为（）A、真实验B、自然实验C、探索性实验D、验证性实验E、多因素实验
学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）A、按实验场所分类B、按实验目的分类C、按自变量的多少分类D、按实验的控制程度分类
按代理商层次的多少来划分，可分为单层代理、二层代理和多层代理。
学前教育实验最本质的特点是（）A、有目的地控制变量B、有计划地安排自变量C、有目的地测定因变量D、有意识地干预无关变量
学前教育实验研究要求尽量排除（）A、自变量B、因变量C、无关变量D、所有变量
根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
（）按其自身素质可分为机体变量和环境变量。A、无关变量B、自变量C、因变量D、变量
下列因素中，较适宜作为学前教育实验自变量的是（）。A、教师素质B、幼儿素质C、奖励措施D、教育活动
按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）A、探索性实验和验证性实验B、准实验和真实验C、单因索实验和多因素实验D、现场实验和实验室实验
下列属于学前教育实验的构成要素的是（）A、自变量B、实验条件C、因变量D、实验过程E、无关变量
多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
单选题学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）A按实验场所分类B按实验目的分类C按自变量的多少分类D按实验的控制程度分类
多选题学前教育实验按实验目的不同可分为（）A真实验B自然实验C探索性实验D验证性实验E多因素实验
填空题根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
单选题将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验，其分类标准是（）A实验目的B自变量的多少C实验的控制程度D实验场所
填空题多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
多选题下列属于学前教育实验的构成要素的是（）A自变量B实验条件C因变量D实验过程E无关变量
填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：（1）实验采用多少（）和（）？（2）各自变量内又采用多少（）？（3）如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
单选题下列因素中，较适宜作为学前教育实验自变量的是（）。A教师素质B幼儿素质C奖励措施D教育活动