() 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量,因而对实验可能起干扰作用的因素。 A、因变量B、自变量C、干扰变量D、实验结果
因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()
多因素实验设计是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量。此设计受到研究者的广泛青睐，那么其优点包括( )A.效率高B.实验控制好C.实验结果的普遍性高D.可以获得交互作用
多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验，它具有哪些优点?（ ）A.效率高B.实验控制较好C.实验操作更简易D.可以获得交互作用
从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A对B错
多因素实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。
根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
一个研究全天候气温变化的实验中，自变量和因变量各是（）。
多因素实验设计最简单的是在一个研究中有（）A、两种自变量，每种自变量有一个层次B、三种自变量，每种自变量有一个层次C、两种自变量，每种自变量有两个层次D、三种自变量，每种自变量有两个层次
按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）A、探索性实验和验证性实验B、准实验和真实验C、单因索实验和多因素实验D、现场实验和实验室实验
如果设计一个有三个自变量的实验，需要做的是3×3的多因素设计。
变量是指在（）或（）可变的事物的（）。在实验中实验者（）、（）的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的（）称为因变量。
多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
关于自变量和因变量，下列说法错误的是（）。A、因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量B、在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量C、实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响D、实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激
填空题根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。
判断题如果设计一个有三个自变量的实验，需要做的是3×3的多因素设计。A对B错
填空题变量是指在（）或（）可变的事物的（）。在实验中实验者（）、（）的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的（）称为因变量。
填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：（1）实验采用多少（）和（）？（2）各自变量内又采用多少（）？（3）如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
单选题一个研究全天气温变化的实验中，自变量和因变量各是（）。A自变量是实验员，因变量是一天中的时间B自变量和因变量都是一天中的时间C自变量是温度，因变量是一天中的时间D自变量是一天中的时间，因变量是温度