学校健康教育的根本目标是( )A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E、早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗
对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的中小学生，进行诊断和辅导的心理学分支学科属于【 】A.理论领域B．应用领域C．科学领域D．边缘领域
哪一项不是行为改变技术的策略？（ ）。A．相对抑制B．削弱C．强化D．增强E．隔离
用行为改变技术来改变学生吸烟习惯时，其终点行为是什么?( )A．对不吸烟行为予以奖励B．对吸烟行为予以惩罚C．让其他同学孤立吸烟学生D．不吸烟E．寻求家长配合严格监管吸烟学生的行为
对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的中小学生进行诊断和辅导的心理学分支学科属于( )。A．理论领域B．应用领域C．兼有理论与应用领域D．边缘领域
当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。A.消退C.负强化B.惩罚D.抑制
教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中()的现象。A.心理惩罚B.体罚C.提高学生行为能力D.培养学生良好情感
根据操作性条件作用论，在教育过程中，教师应多用正强化来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法消除消极行为，同时要慎重对待惩罚。（ ）
从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。（ ）
当儿童表现出不受欢迎的行为时，训练者得拿掉或终止他所喜好的正增强物以消退那种不受欢迎的行为。这种行为改变技术的策略是（）A、训斥B、隔离C、惩罚D、逃离制约
体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？
学校健康教育的根本目标是（）A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E、预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展
哪一项不是行为改变技术的策略？（）。A、相对抑制B、削弱C、强化D、增强E、隔离
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程，在心理学领域被称作（）。A、合理情绪行为疗法B、行为改变技术C、格式塔疗法D、以人为中心疗法
对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的中小学生进行诊断和辅导的心理学分支学科属于（）。A、理论领域B、应用领域C、兼有理论与应用领域D、边缘领域
下列选项中，属于学生享有的权利是（）A、尊敬师长B、提起申诉或诉讼C、遵守学生行为规范D、养成良好的行为习惯
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的（）。A、人体主义疗法B、行为改变技术C、合理情绪行为疗法D、格式塔疗法
一般来说，惩罚只适用于（）。A、学生反复发生的不良行为B、学生偶尔发生的不良行为C、学生偶尔发生但是很严重的行为D、学生所有的不良行为
当教师发现有的学生思想溜号时，不直接批评，而是表扬全班同学，或表扬比较好的学生，从而对思想溜号的学生发出警告。这种处理学生课堂不良纪律行为的策略称为（）A、暗示策略B、建立常规策略C、冷处理策略D、宽严相济策略
单选题一般来说，惩罚只适用于（）。A学生反复发生的不良行为B学生偶尔发生的不良行为C学生偶尔发生但是很严重的行为D学生所有的不良行为
单选题哪一项不是行为改变技术的策略？（）。A相对抑制B削弱C强化D增强E隔离
单选题下列选项中，属于学生享有的权利是（）A尊敬师长B提起申诉或诉讼C遵守学生行为规范D养成良好的行为习惯
单选题学校健康教育的根本目标是（）。A增长学生的卫生知识B使学生树立健康价值观C预防疾病、增强体质D引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗
单选题对学习困难、适应困难或具有某种问题行为的中小学生进行诊断和辅导的心理学分支学科属于（ ）。A理论领域B应用领域C兼有理论与应用领域D边缘领域
单选题应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程，在心理学领域被称作（）。A合理情绪行为疗法B行为改变技术C格式塔疗法D以人为中心疗法
判断题负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。A对B错
单选题应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的（）。A人体主义疗法B行为改变技术C合理情绪行为疗法D格式塔疗法