单选题应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程,这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的()。A人体主义疗法B行为改变技术C合理情绪行为疗法D格式塔疗法

单选题
应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程,这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的()。
A

人体主义疗法

B

行为改变技术

C

合理情绪行为疗法

D

格式塔疗法


参考解析

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相关考题:

学校健康教育的根本目标是( )A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为,改变不良行为E、早期发现学生的心理行为问题,并给予及时治疗

简述心理辅导中常用的行为改变方法。

哪一项不是行为改变技术的策略?( )。A.相对抑制B.削弱C.强化D.增强E.隔离

行为治疗( )。A.是对不良行为或不适应行为的矫正B.要分析深层的心理冲突C.要找出不良行为产生的过去事件D.要行为分析以找出不良行为的前提和后果

社会工作者小丽在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作,下面小丽应用的治疗技巧中,属于间接干预法的是(  )。A.通过自身的权威,影响组员行为的改变 B.采用限制、告诫等方式,控制组员的不良行为 C.通过赞扬、鼓励等方法,促成组员的正向行为改变 D.运用角色扮演的方法,协助组员发展正向行为,改变不良行为

从抑制不良行为的角度看,惩罚不利于良好的态度与品德的形成。

社会工作者小李在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作,下面小李应用的治疗技巧中,属于间接干预法的是()。A.通过自身的权威影响组员行为的改变B.采用限制、告诫等方式,控制组员的不良行为C.通过赞扬、鼓励等方法,促成组员的正向行为改变D.运用角色扮演的方法,协助组员发展正向行为,改变不良行为

根据操作性条件作用论,在教育过程中,教师应多用正强化来塑造学生的良好行为,用不予强化的方法消除消极行为,同时要慎重对待惩罚。( )

当儿童表现出不受欢迎的行为时,训练者得拿掉或终止他所喜好的正增强物以消退那种不受欢迎的行为。这种行为改变技术的策略是()A、训斥B、隔离C、惩罚D、逃离制约

学校健康教育的根本目标是()A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为,改变不良行为E、预防各种心理障碍,促进儿童青少年心理健康发展

()期是团体辅导的整合阶段,学校社会工作者在处理冲突时,不宜有威胁、指责、挑战或惩罚的行为。A、团体辅导形成B、团体辅导中C、团体辅导协商D、团体辅导前

哪一项不是行为改变技术的策略?()。A、相对抑制B、削弱C、强化D、增强E、隔离

应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程,在心理学领域被称作()。A、合理情绪行为疗法B、行为改变技术C、格式塔疗法D、以人为中心疗法

应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程,这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的()。A、人体主义疗法B、行为改变技术C、合理情绪行为疗法D、格式塔疗法

在学校心理辅导的实践中,运用改善学生认知的技术来解决学生的心理问题,这是()。A、行为疗法B、团体心理辅导C、系统脱敏D、理性情绪疗法

在中小学心理辅导课程的教学过程中,通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是()。A、角色扮演法B、榜样引导法C、行为强化法D、价值观辨析法

针对患者的病态心理、不良行为和异常表现,通过强化良好行为,抑制不良行为,建立新的正确行为,这种方法是()A、行为疗法B、支持性心理治疗C、运动疗法D、作业治疗E、语言疗法

良好的道德习惯的养成是一个()。A、弃恶从善的过程B、抑制自己的不良心理、习性、养成良好的心理、习性的过程C、是一个由难到易的过程D、是一个由易到难的过程。

单选题哪一项不是行为改变技术的策略?()。A相对抑制B削弱C强化D增强E隔离

单选题在学校心理辅导的实践中,运用改善学生认知的技术来解决学生的心理问题,这是()。A行为疗法B团体心理辅导C系统脱敏D理性情绪疗法

单选题在中小学心理辅导课程的教学过程中,通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是()。A角色扮演法B榜样引导法C行为强化法D价值观辨析法

单选题社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作,下列小陈运用的治疗技巧中,属于间接干预法的是(  )。[2015年真题]A通过自身的权威,影响组员行为B采用提醒、告诫等方式,抑制组员某些不良行为C通过赞扬、奖励等方法,促进组员向正向行为转变D运用角色扮演的方法,协助组员预演正向行为,改变不良行为

单选题社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作,下列小陈运用的治疗技巧中,属于间接干预法的是(  )。A通过自身的权威,影响组员行为B采用提醒、告诫等方式,抑制组员某些不良行为C通过赞扬、奖励等方法,促进组员向正向行为转变D运用角色扮演的方法,协助组员预演正向行为,改变不良行为

单选题应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程,在心理学领域被称作()。A合理情绪行为疗法B行为改变技术C格式塔疗法D以人为中心疗法

单选题【知识点已删除】社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作,下列小陈运用的治疗技巧中,属于间接干预法的是(  )。A通过自身的权威,影响组员行为的改变B采用提醒、告诫等方式,抑制组员的某些不良行为C通过赞扬、奖励等方法,促成组员向正向行为转变D运用角色扮演的方法,协助组员预演正向行为,改变不良行为

单选题在学校心理辅导的实践中,运用改变学生认知的技术来解决学生的心理问题的心理辅导方法是( )A行为塑造法B团体心理辅导C系统脱敏法D理性情绪疗法

单选题()期是团体辅导的整合阶段,学校社会工作者在处理冲突时,不宜有威胁、指责、挑战或惩罚的行为。A团体辅导形成B团体辅导中C团体辅导协商D团体辅导前