单选题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是()A制定课程目标B制定教学计划C课程设计D明确培养目标

单选题
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是()
A

制定课程目标

B

制定教学计划

C

课程设计

D

明确培养目标


参考解析

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是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活。

_____是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

课程设计是一个__________、__________、__________地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中,教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。

有目的、有计划地形成课程计划、学科课程和教科书的系统化活动是__________。

不同层次的课程文件有( )A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教育规划E.课改方案

______是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。

在课程理论中,一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫( )。A.课程改革B.课程评价C.课程实施D.课程设计

课程的一般结构是()。 A、课程内容、课程目标、课程目的B、课程内容、教科书、课程方法C、教学计划、教学大纲、教科书D、知识、经验、活动

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计

在我国,课程具体表现为( )。A.教学计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲

在我国,课程具体表现为( )。A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲C.教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲

有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。A.制定课程标准B.创定教学计划C.课程设计D.明确培养目标

1( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、( )以及( )等的系统化活动。

(2002年10月)有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是()。A.制定课程目标B.制订课程计划C.课程设计D.明确培养目标

( )是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动。

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是()。A.制定课程目标B.制订课程计划C.课程设计D.明确培养目标

在我国,课程具体表现为()。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、教学大纲、教科书D、教学大纲、教学计划

在我国,课程具体表现为()。A、课程计划、教学大纲、教科书B、课程计划、课程标准、教学大纲C、课程标准、教学大纲、教科书D、课程计划、教学计划、教学大纲

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()A、课程分类B、课程评价C、课程实施D、课程设计

在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是()A、制定课程目标B、制定教学计划C、课程设计D、明确培养目标

新课程观下,课程就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。

在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( )。A、课外教育B、校外教育C、业余教育D、课外、校外教育

单选题在我国,课程具体表现为()。A课程计划、教学大纲、教科书B课程计划、课程标准、教学大纲C课程标准、教学大纲、教科书D课程计划、教学计划、教学大纲

单选题在课程理论中,一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫(  )。A课程改革B课程评价C课程实施D课程设计