多选题为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。A定义好测验内容的总体范围B编制双向细目表C制定评定量表来测量测验的整体效度D进行统计分析
多选题
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。
A
定义好测验内容的总体范围
B
编制双向细目表
C
制定评定量表来测量测验的整体效度
D
进行统计分析
参考解析
解析：
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用如下几个步骤：①定义好测验内容的总体范围，描述有关的知识与技能及所用材料的来源；②编制双向细目表，确定内容和技能各自所占的比例，并由测验编制者确定各题所测的是何种内容与技能；③制定评定量表来测量测验的整个效度。
相关考题：
关于内容效度,正确的说法是()。 A.内容效度反映的是跨评价人员的可靠性B.内容效度的检验任务由专家挑选C.内容效度适合用于能力测验和潜力测验D.内容效度主要采用测验成绩与工作表现的相关系数表示
专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（ ）。A．构想效度B．效标效度C．区分效度D．逻辑效度
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是（ ）。A．定义好测验内容的总体范围B．编制双向细目表C．制定评定量表来测量测验的整体效度D．进行统计分析
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是()。A:定义好测验内容的总体范围B:编制双向细目表C:制定评定量表来测量测验的整体效度D:进行统计分析
关于内容效度的说法，错误的是（ ）。 A.内容效度主要采用测验成绩与工作表现的相关系数表示B.内容效度反映的是跨评价人员的可靠性C.内容效度关心的是理论构想的特征D.内容效度的检验主要采用专家判断法E.内容效度适用于能力测验和潜力测验
关于内容效度的说法，正确的是()。A:内容效度的检验主要采用专家判断方法B:内容效度是指能够测量出理论构想的程度C:内容效度反映的是不同评价人员评价结果的一致性D:内容效度反映的是两个测验在内容上的等值性程度
专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）。A、构想效度B、效标效度C、区分效度D、逻辑效度
为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。A、定义好测验内容的总体范围B、编制双向细目表C、制定评定量表来测量测验的整个效度D、进行统计分析
单选题关于内容效度的说法，正确的是（）。A内容效度的检验主要采用专家判断方法B内容效度是指能够测量出理论构想的程度C内容效度反映的是不同评价人员评价结果的一致性D内容效度反映的是两个测验在内容上的等值性程度
多选题关于内容效度的说法，错误的是（ ）。A内容效度主要采用测验成绩与工作表现的相关系数表示B内容效度反映的是跨评价人员的可靠性C内容效度关心的是理论构想的特性D内容效度的检验主要采用专家判断法E内容效度适合用于能力测验和潜力测验
单选题专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）。A构想效度B效标效度C区分效度D逻辑效度