当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。
我国现行行政领导体制的高度分权，是由我国现行的政治体制严重失衡所引起和决定的。()
根据本课程,我国现行的技能人才管理源于市场经济体制。() 此题为判断题(对，错)。
课程研究性评价一般是()为新课程的开发或者为获得和积累改进现行课程所需要的资料和信息而对现行课程所进行的评价。A、家长B、教育行政部门召集人员C、专门机构D、课程理论工作者
我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行__________三级课程管理模式。
我国现行的小学《道德与法治》课程属于（ ）。A.分科课程B.综合课程C.边缘课程D.隐性课程
从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A、课程B、学校课程，又称校本课程C、地方课程D、国家课程
结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A、地方课程B、学校课程C、社会课程D、国家课程
课程政策关注的核心问题是（）A、课程设计B、课程实施C、课程权利的分配和再分配D、课程管理体制
多选题影响课程实施的主要因素有（）等。A课程质量B教育行政部门和学校对课程实施的组织C教师实施课程的态度和能力D课程实施前和课程实施过程中各种形式的交流
单选题课程政策关注的核心问题是（）A课程设计B课程实施C课程权利的分配和再分配D课程管理体制
问答题简述我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。
判断题我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。A对B错
单选题我国现行的小学《道德与法治》课程属于（ ）。A分科课程B综合课程C边缘课程D隐性课程
单选题结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A课程B学校课程，又称校本课程C地方课程D国家课程
多选题结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A地方课程B学校课程C社会课程D国家课程