教育实验法的局限性表现在() A、研究的范围受到一定限制B、实验中的无关变量较难控制C、实验研究的样本受到限制D、受到伦理和社会因素的限制
从操纵和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法、非实验法。()
实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。( )
在教育研究中，变量不是要研究的内容，研究要探讨的是常量之间的关系。一项研究通常至少涉及两个变量之间的关系。()
最主要优点是能够区分出自变量与因变量，从而明确变量间的因果关系的社会研究方法是()A、问卷调查法B、实验法C、观察法D、访谈法
与其他研究方法相比，实验法能消除更多的无关变量。()
从操纵和控制变量的程度上看，心理学研究方法不包括：A、真实验法B、准实验法C、非实验法D、访谈法
实验法中的自变量是指（ ）。A．被试者的心理反应与行为B．环境中的变量C．与因变量有关的因素D．研究者选择、控制的变量
应用实验法进行心理学研究时需要考虑的主要变量包括（ ）A.自变量B.因变量C.无关变量D.机体变量
教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和（ ）。A.相关变量B.他变量C.无关变量D.无（只有自变量和因变量）
应用实验法进行研究时，应该有三个变量，一是（），二是因变量，三是（）。
不属于教育实验的局限的（）A、主观因素可能使研究获得的结论受到干扰B、只适合研究自变量数目少的研究内容C、教育实验法受到伦理和社会因素的限制D、可以避免误差
在心理学研究中，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法是（）。A、观察法B、调查法C、个案研究法D、实验法
在进行实验法心理研究时，实验中受试者的挑选、刺激的呈现（自变量）、反应的测定（因变量）都完全由主试者控制。
从操纵和控制变量的程度上看，心理学研究方法不包括（）A、真实验法B、准实验法C、非实验法D、实验法
从操纵和控制变量的程度上看，心理学研究方法包括（）A、真实验法B、准实验法C、非实验法D、实验法
社会调查研究经常涉及的变量类型有（）A、离散变量、连续变量B、自变量、因变量C、中间变量D、定类变量、定序变量E、定距变量、定比变量
课题研究中，实验法的三要素包括：（）、前测与后测、实验组与控制组。A、自变量和因变量B、常量C、实验器材D、实验环境
判断题在进行实验法心理研究时，实验中受试者的挑选、刺激的呈现（自变量）、反应的测定（因变量）都完全由主试者控制。A对B错
判断题在社会研究中，只有实验法可以验证假设。A对B错
单选题（2014内蒙古赤峰）在心理学研究中，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法是()。A观察法B调查法C个案研究D实验法
单选题在控制的条件下，系统的操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理研究的方法是（）A观察法B实验法C调查法D个案研究法
多选题社会调查研究经常涉及的变量类型有（）A离散变量、连续变量B自变量、因变量C中间变量D定类变量、定序变量E定距变量、定比变量