提出“教师即反思性实践者”观点的是 ( )A．美国学者布鲁纳B．美国学者布卢姆C．美国学者舍恩D．美国学者杜威
教师的批判意识是“反思性实践者”的前提。() 此题为判断题(对，错)。
教师改变现状的愿望不是“反思性实践者”的前提。() 此题为判断题(对，错)。
本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。 A、教师即研究者B、教师是人类灵魂的工程师C、教师即行动研究者D、教师是反思性实践者
《教师教育课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（ ）此题为判断题(对，错)。
《教师教学课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（）此题为判断题(对，错)。
新课程倡导基于反思的教师专业发展，波斯纳在1989年就提出了一个教师成长的公式，即__________+__________=成长。
美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（ ）。A.高校教师劳动的专业性B.高校教师角色身份多重性C.高校教师劳动具有实践性D.高校教师劳动具有探索性
美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（ ）。A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性
第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）A杜威B萧恩C斯克瓦布D罗杰斯
波斯纳（Posner）曾提出了一个教师成长的公式，即：经验+（）=成长。A理论B知识C反思D学习
在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员”
在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员
曾经撰写著作《反思性实践者》，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是（）。A杜威B萧恩C黑格尔D皮亚杰
教师专业发展途径主要包括（）A、树立自我专业发展意识，确立专业自我B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”C、进行教学反思，成为“反思型实践者”D、开展校本教研，成为“研究型实践者”
（）是第一个把教师看做反思型实践者的教育家。A、杜威B、赫尔巴特C、赞可夫D、洛克
英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A、教师即传授者B、教师即研究者C、教师即灌输者D、教师即管理者
美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式，即"经验+（）=成长"。A、行动B、反思C、勤奋D、努力
提出“教师即反思性实践者”观点的是（）。A、布鲁纳B、布鲁姆C、舍恩D、杜威
单选题（）是第一个把教师看做反思型实践者的教育家。A杜威B赫尔巴特C赞可夫D洛克
单选题第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）A杜威B萧恩C斯克瓦布D罗杰斯
多选题教师专业发展途径主要包括（）A树立自我专业发展意识，确立专业自我B接受岗位培训，成为“技术熟练者”C进行教学反思，成为“反思型实践者”D开展校本教研，成为“研究型实践者”
单选题英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A教师即传授者B教师即研究者C教师即灌输者D教师即管理者
单选题在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员
单选题波斯纳（Posner）曾提出了一个教师成长的公式，即：经验+（）=成长。A理论B知识C反思D学习
单选题在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员”
单选题曾经撰写著作《反思性实践者》，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是（）。A杜威B萧恩C黑格尔D皮亚杰