( )被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,能够促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。 A.教学计划B.教学任务C.教学反思D.教学设计
适应教师专业化的需求，教师角色发展的一个重要趋向是成为专业自我发展者。()
《教师教学课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（）此题为判断题(对，错)。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。（ ）
下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C.“教学反思”有助于教师成为智者．避免被学生愚弄D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（ ）。A.接受进修培训B.日常教学反思C.个人阅读和反思性写作D.同伴交流与合作
校本研究的基本要素是()A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协作C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领
旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）A教师专业成长B教师成为研究者C教师的自我效能感D教师的反思性实践
在下列选项中，能成为教师专业成长的途径的有（）A、教师教学经验的自我反思B、同伴交流C、一定的专业引领D、自主专业学习
有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。（）
开展校本教研的基础和前提是（）A、良好的硬件条件B、自我反思C、同伴互助D、专业引领
高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（）A、“校本培训”模式B、“教学熟练者”型C、“派出培训”模式D、“学历进修”型
校本教学研究主要有专业引领、自我反思与（）等基本形式。
教师在教育和教学中不断进行“自我反思”是教师专业成长的重要途径之一。
下列各项对教学反思的意义描述不合理的是（）。A、"教学反思"承载着促进教师专业发展的功能B、"教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进C、"教学反思"有助于教师成为智者，避免被学生愚弄D、"教学反思"有助于促进教师团队建设
校本教研的核心要素是（）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、自我反思、同伴互助、专业引领
自主性教师获得专业发展的主要途径和基本措施是（）。A、基于实践的自我反思B、自我规划与评价C、自我超越与发展D、专业知识与技能培训
以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A、接受进修培训班B、日常教学反思C、阅读和反思性写作D、交流合作
以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。A、接受进修培训B、日常教学反思C、个人阅读和反思性写作D、同伴交流与合作
教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。A、“生存关注”B、“虚拟关注”C、“自我更新关注”D、“任务关注”
教师专业发展的途径与策略有（）。A、终身学习B、教研结合C、创新实践D、反思经验E、教学相长
单选题自主性教师获得专业发展的主要途径和基本措施是（）。A基于实践的自我反思B自我规划与评价C自我超越与发展D专业知识与技能培训
多选题教师专业发展途径主要包括（）A树立自我专业发展意识，确立专业自我B接受岗位培训，成为“技术熟练者”C进行教学反思，成为“反思型实践者”D开展校本教研，成为“研究型实践者”
单选题校本教研的核心要素是（）A自我反思B同伴互助C专业引领D自我反思、同伴互助、专业引领
单选题以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A接受进修培训班B日常教学反思C阅读和反思性写作D交流合作
单选题开展校本教研的基础和前提是（）A良好的硬件条件B自我反思C同伴互助D专业引领
填空题校本教学研究主要有专业引领、自我反思与（）等基本形式。