单选题下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。A语言表述阶段B理解结构阶段C学会解题阶段D符号运算阶段

单选题
下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。
A

语言表述阶段

B

理解结构阶段

C

学会解题阶段

D

符号运算阶段


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下列各种能力中,不属于特殊能力的是【 】A.数学能力B.观察能力C.绘画能力D.写作能力

英国数学课程的两个显著特色是____A、数学应用与课程综合B、数学应用与问题解决C、问题解决与课程综合D、问题解决与数学欣赏

在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。 A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展

儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。 A、语言表述阶段B、掌握数量关系阶段C、理解结构阶段D、多极推理能力形成阶段E、符号运算阶段

发展儿童数学问题解决能力是以()为基础的。 A、发展问题表征能力B、发展形式化的能力C、发展尝试猜测能力D、发展自由想象能力

从问题解决的活动性质看,儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和()两种。 A、几何型B、具体型C、概括型D、计算型

下列不属于数学素养内涵的是() A、数学思想B、解题能力C、数学交流D、数学价值

数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。A.数学思考B.数学概念C.数学本质D.数学能力

下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()A、注重问题解决B、注重数学应用C、注重数学形式化D、注重数学交流

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数学问题解决能力的培养应注意哪些问题?

简述发展儿童数学问题解决的基本能力。

下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。A、语言表述阶段B、理解结构阶段C、学会解题阶段D、符号运算阶段

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下列不属于案例分析评价对象的是()A、分析判断能力B、问题解决能力C、书面表达能力D、逻辑思维能力

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述。A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养

下列不属于开设数学文化课,学生收获的是()A、了解数学思想B、提高数学能力C、学会以数学的方式思D、都不对

下列问题中,临床心理学家最可能研究的是()A、调适问题B、老鼠走迷津C、儿童数学问题解决D、种属行为

数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响,这是一种虚无假设

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单选题下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是()A注重问题解决B注重数学应用C注重数学形式化D注重数学交流

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判断题数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响,这是一种虚无假设A对B错