多选题设计教学模式时应充分考虑（）等制约因素。A课程性质B教学目标C教学条件D学员水平E师资情况

多选题
设计教学模式时应充分考虑（）等制约因素。
A

课程性质

B

教学目标

C

教学条件

D

学员水平

E

师资情况

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__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计
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培训课程的要素组成包括（ ）。A.课程目标与内容B.课程教材与教学模式C.教学策略与课程评价D.教学组织与课程时间E.培训教师和学员
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培训课程的要素组成包括()。A:课程目标与内容B:课程教材与教学模式C:教学策略与课程评价D:教学组织与课程时间E:培训教师和学员
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在教学过程中，教练员应随时根据（）和教学条件等因素灵活地选择和使用教学方法。A、教学项目B、教学内容C、教学目标D、学员特点
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选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（）A、教学目标B、学习过程的复杂性C、学生的特点D、各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求
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下列属于课程设计的基本模式的是（）。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
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培训课程的基本要素包括（）。A、课程目标、内容和教材B、教学模式、策略和组织C、课程评价、时间和空间D、教师与学员素质因素
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备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。A、教学目标B、课程内容C、教材D、学员的具体情况E、教学方法
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（）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A、教学B、上课C、授课D、备课
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课堂教学主要包括五个基本环节，其中导入情景需要考虑的因素有（）。A、教学目标；B、教学内容；C、学员实际；D、课程类型。
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教学目的和要求就是指学员通过学习某门课程后应达到的水平（目标）。
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信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。
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学员通过学习某门课程后应达到的水平（目标）是（）的要求。A、教学目的B、教学大纲C、课程设置D、行业标准
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一般来说，课程建设的评价指标包括（）师资条件、教学效果等。A、课程改革B、教学条件C、管理制度D、课程实施E、教学职责
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（）决定课程的设计方向和形式A、教学目标B、教学目的C、课程模式D、课程结构
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多选题备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。A教学目标B课程内容C教材D学员的具体情况E教学方法
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多选题培训课程模块主要包括（）A课程内容设计B课程教材设计C教学模式设计D课程评估设计E教学活动设计
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多选题下列属于课程设计的基本模式的是（）。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
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多选题选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（）A教学目标B学习过程的复杂性C学生的特点D各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求
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单选题（）决定课程的设计方向和形式A教学目标B教学目的C课程模式D课程结构
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多选题企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（）A知识性目标B能力性目标C思想性目标D社会性目标E行为性目标
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单选题（）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A教学B上课C授课D备课
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单选题备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。A教材重点B教学目标C教学方法D教学环境
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多选题设计教学模式时应充分考虑（）等制约因素。A课程性质B教学目标C教学条件D学员水平E师资情况
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多选题企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下目标：（）。A知识性目B能力性目标C思想性目D社会性目标E行为性目标
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多选题培训课程的基本要素包括（）。A课程目标、内容和教材B教学模式、策略和组织C课程评价、时间和空间D教师与学员素质因素
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多选题教学模式的选择与运用包括（）。A根据教学目标选择或运用教学模式B根据教学内容的性质选择或运用教学模式C根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式D根据教师自身特点来选择教学模式E根据教学的物质条件选择或运用教学模式
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多选题影响课堂效果的因素有（　　）。A教师的教学水平B教学方法C课程的正式程度D培训内容是否充实E学员的学习态度
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