注重对基础科研成果的长期性考核，评价重点从成果数量转向（），避免成果数量攀比和科研浮躁，缺乏应用价值。A、研究质量B、研究时间C、实际贡献D、原创价值

注重对基础科研成果的长期性考核，评价重点从成果数量转向（），避免成果数量攀比和科研浮躁，缺乏应用价值。

  • A、研究质量
  • B、研究时间
  • C、实际贡献
  • D、原创价值

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科研成果评价起着()的作用。 A、质检B、检验C、鉴定D、评价
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向＿＿＿。
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向__________上来。
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科研成果的管理范围包括三个方面,以下()项不是。 A、科研成果评价B、科研成果推广C、科研成果奖励D、科研成果鉴定
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科研成果管理的重点是科研成果的转化。（ ）
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一般情况下，教育科研活动的最后一环是（　　）A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价
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一般来说，教育科研活动的最后一环是（　　）A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价
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教育科研成果评价有什么意义？
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简述教育科研成果评价旳方式和方法。
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教育科研成果评价旳主要内容应包括四个方面，即（）评价、研究过程评价、研究成果评价和研究条件评价。
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现在高校很注重老师的科研成果却忽略教学质量，请说出你的看法。
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对于科技人才的评价，应该注重对科研成果的（）考核，弱化片面的以论文数量，项目经费等功利性考核。A、社会性B、实用性C、质量D、创新性
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。A、目标评价模式B、背景、输入、过程、成果评价模式C、目的游离评价模式D、发展性评价模式
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研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。
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高校科研成果管理的重点是科研成果的转化。
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我国科技评价体制和价值取向存在一定的误区，很少将（）纳入评价体系。A、项目数量B、发表论文数量C、中试次数D、科研成果转化率
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应完善对项目创新性的评价标准，对基础研究全面引入（），评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值。A、同行评价B、社会评判C、上级评定D、自我评估
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对于从事（）的科技人员，在职称评定和科研成果评价中应侧重其承担课题以及科技成果产业化应用效果。A、基础研究B、成果转化C、应用技术开发D、成果评定
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高技能人才评价以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重对其职业道德、职业知识和技能水平的考核和评价。
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我国经济新常态的特征有（）。A、从高速增长转向低速增长B、从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长C、从要素投资驱动转向创新驱动D、从注重数量转向注重质量E、从以劳动投入为主转向以资本投入为主
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下列哪些属于科研机构的科研成果的评价与分析（）A、学科科研成果的评估B、科研投入与产出评估/决策C、国家、教育部重点实验室的评估D、项目验收或成果鉴定E、学校特聘教授评估
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多选题对于科技人才的评价，应该注重对科研成果的（）考核，弱化片面的以论文数量，项目经费等功利性考核。A创新性B质量C实用性D社会性
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单选题应完善对项目创新性的评价标准，对基础研究全面引入（），评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值。A上级评定B社会评判C同行评价D自我评估
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多选题我国经济新常态的特征有（）。A从高速增长转向低速增长B从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长C从要素投资驱动转向创新驱动D从注重数量转向注重质量E从以劳动投入为主转向以资本投入为主
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单选题美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。A目标评价模式B背景、输入、过程、成果评价模式C目的游离评价模式D发展性评价模式
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多选题下列哪些属于科研机构的科研成果的评价与分析（）A学科科研成果的评估B科研投入与产出评估/决策C国家、教育部重点实验室的评估D项目验收或成果鉴定E学校特聘教授评估
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单选题把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的（）模式。A目标评价B目的游离评价C背景、输入、过程、成果评价D差距评价
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