下列因素属于教师内部的归因的是（）A、课程标准B、学习材料C、学习方法D、学习能力

下列因素属于教师内部的归因的是（）

  • A、课程标准
  • B、学习材料
  • C、学习方法
  • D、学习能力

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关于归因，下列叙述正确的是（ ）。A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
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在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（ ）。A．努力B．能力C．任务难度D．运气
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根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（ ）。A．内部因素B．外部因素C．可控因素D．稳定因素E．不稳定因素
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在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因
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在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是（ ）。A.教师控制点B.教师教学技能C.教师教学能力D.教师教学管理
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下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
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下列选项中，属于影响运动归因内部因素的是（ ）。A.社会文化背景特征B.运动项目C.训练年限D.年龄
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老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )A.内部、稳定的因素B.内部、可控的因素C.内部、不可控的因素D.外部、可控的因素
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下面属于可控的、内部的、不稳定归因因素是（）。A、努力B、能力C、工作难度D、运气
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不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。A、内部但可变的归因B、内部仍不时变的归因C、外部但可变的归因D、外部但可控的归因
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老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因是（）A、内部稳定因素B、内部的可控因素C、外部可控因素D、内部的不可控因素
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根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（）。A、内部因素B、外部因素C、可控因素D、稳定因素E、不稳定因素
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在归因理论中，属于内部的不稳定因素是（）A、能力B、运气C、努力D、任务难度
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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。A、内部的，不稳定的，可控的因素B、内部的，不稳定的，不可控的因素C、内部的，稳定的，可控的因素D、内部的，稳定的，不可控的因素
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老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A、内部稳定的因素B、内部可控的因素C、内部不可控因素D、外部可控因素
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在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。A、努力B、能力C、任务难度D、运气
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在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。A、任务难度B、运气C、努力程度D、能力
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把行为发生的原因归为个人自身因素的是（）。A、特殊归因B、内部归因C、一贯归因D、外部归因
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单选题不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。A内部但可变的归因B内部仍不时变的归因C外部但可变的归因D外部但可控的归因
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单选题(2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。A教师控制点B教师教学技能C教师教学能力D教师教学管理
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多选题根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（）。A内部因素B外部因素C可控因素D稳定因素E不稳定因素
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单选题在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。A努力B能力C任务难度D运气
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单选题把行为发生的原因归为个人自身因素的是（）。A特殊归因B内部归因C一贯归因D外部归因
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单选题老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( )A内部的、稳定的因素B内部的、可控的因素C内部的、不可控的因素D外部的、可控的因素
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单选题老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A内部稳定的因素B内部可控的因素C内部不可控因素D外部可控因素
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单选题老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因是（）A内部稳定因素B内部的可控因素C外部可控因素D内部的不可控因素
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单选题(2015山东枣庄)老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于()。A内部的稳定的因素B内部的可控的因素C内部的不可控的因素D外部的可控因素
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