单选题(2015广西)在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是()。A教师控制点B教师教学技能C教师教学能力D教师教学管理

单选题
(2015广西)在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是()。
A

教师控制点

B

教师教学技能

C

教师教学能力

D

教师教学管理


参考解析

解析:

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行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素,把他人的成功归因与外部环境,而将自己的成功归因于外部因素,把自己的失败归因于自己的个人品质。() 此题为判断题(对,错)。

第 27 题 某学生在英语测验中取得了高分,他将成绩归于运气好,这种归因具有的特性是(  )A.外部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.内部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的

有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于()。A、内部稳定性的归因B、内部不稳定的归因C、外部稳定的归因D、外部不稳定性的归因

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 ( )A. 能力B. 努力C. 任务难度D. 运气

有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于( )。A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是( )。A.内部—稳定—可控的B.内部—不稳定—不可控的C.外部—稳定—可控的D.外部—不稳定—不可控的

个体倾向于把自己的成功归功于外部因素,而把自己的失败归因为内部因素。()

在学生学业好或坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是( )。A.教师控制点B.教师教学技能C.教师教学能力D.教师教学管理

成就动机水平高的人倾向于归因于(  )A.能力B.努力C.任务难度D.运气

有人倾向于将成功归因于外部的因素,如运气、优秀人才的帮助,这种人格特质是()。A、外部控制源B、内部控制源C、A型人格D、B型人格

人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差

内控者倾向于将自己的失败归因于()。A、能力不足B、材料太难C、运气太差D、教师太差

在运动情境中,倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。

“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气

某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是()。A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控的C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的

“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因子()A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素

有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于()A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因

个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气

单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()A能力B努力C任务难度D运气

单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A基本归因错误B他利偏向C自利偏向D非动机性偏差

单选题有人倾向于将成功归因于外部的因素,如运气、优秀人才的帮助,这种人格特质是()。A外部控制源B内部控制源CA型人格DB型人格

单选题(2015广西)教育心理学的早期研究主要集中在学生的()。A影响因素问题B成长环境问题C学习问题D教师问题

判断题在运动情境中,倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。A对B错

单选题有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于()。A内部稳定性的归因B外部而不稳定的归因C外部而稳定性的归因D内部而不稳定的归因

单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误