幼儿期儿童认知发展的主要特点是()A、具体形象性B、操作性C、随意性D、不随意性E、抽象逻辑性

幼儿期儿童认知发展的主要特点是()

  • A、具体形象性
  • B、操作性
  • C、随意性
  • D、不随意性
  • E、抽象逻辑性

相关考题:

感知运动阶段儿童的认知发展主要是__________和__________的分化。

儿童动作、语言、认知发展迅速发展是在( )A.婴儿期B.幼儿期C.学龄前期D.学龄期

幼儿期主要心理发育特点是A、运动能力迅速发育,感知、语言等心理活动开始萌发B、语言、动作、想象、思维等反映人类特点的各种心理活动逐渐发育齐全C、心理活动逐渐系统化,个性初步形成D、认知、记忆等能力全面发展,心理发展更具社会性E、心理发育逐渐由儿童向成人过渡,独立性更加明显

根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,幼儿期处于认知发展的前运算阶段,该阶段幼儿典型、常见的游戏为感觉运动游戏。() 此题为判断题(对,错)。

制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。

幼儿期认知发展主要处于()。A、前运算阶段B、运算阶段C、后运算阶段D、形式运算阶段

幼儿期学什么东西不重要,重要的是()A、让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧B、让儿童多背一些诗词,因为这是语言发展的重要时期C、多学数学知识,为以后形成数的概念大下好基础D、多认字,为以后的阅读能力打好基础

学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()A、华生的认知发展理论B、皮亚杰的认知发展理论C、班杜拉的认知发展理论D、斯金纳的认知发展理论

儿童认知发展的主要问题是什么?

皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中,由于认知发展而引起的问题主要有哪些?

儿童认知发展的主要问题包括:()、()、()、()。

在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中,儿童大约在10—11岁开始形式运算阶段,这个阶段的特点是运用“假设”。

在学龄前的幼儿阶段,儿童认识事物的能力,主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念,而到了儿童时期,儿童的认识能力,已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度,但是这种联系的建立,在一定程度上,还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明()。A、学龄前儿童的主要特点B、儿童建立和事物之间的联系C、儿童认知能力发展的过程D、儿童认知能力发展的条件

儿童动作、语言、认知发展迅速发展是在()。A、婴儿期B、幼儿期C、学龄前期D、学龄期

幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为()。A、对话语的发展B、连贯语的发展C、独白语的发展D、情境语的发展

游戏是儿童认知发展的关键,这是由学前儿童认知发展水平决定的。

学前儿童智育的特点是()A、强调按学前儿童认知发展特点加以引导B、强调学前儿童发展的系统性C、强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养D、强调智慧发展的启蒙性

幼儿期儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上?

感知运动阶段的儿童的认知发展主要是()和()的分化。

多选题学前儿童智育的特点是()A强调按学前儿童认知发展特点加以引导B强调学前儿童发展的系统性C强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养D强调智慧发展的启蒙性

问答题幼儿期儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上?

填空题儿童认知发展的主要问题包括:()、()、()、()。

单选题儿童动作、语言、认知发展迅速发展是在()。A婴儿期B幼儿期C学龄前期D学龄期

单选题学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()A华生的认知发展理论B皮亚杰的认知发展理论C班杜拉的认知发展理论D斯金纳的认知发展理论

问答题皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中,由于认知发展而引起的问题主要有哪些?

多选题幼儿期儿童认知发展的主要特点是()A具体形象性B操作性C随意性D不随意性E抽象逻辑性

问答题儿童认知发展的主要问题是什么?