在初中阶段，情绪的稳定性的特点是（）。A、可变性B、固执性C、可变性和固执性共存D、以上都不是

在初中阶段，情绪的稳定性的特点是（）。

  • A、可变性
  • B、固执性
  • C、可变性和固执性共存
  • D、以上都不是

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在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在__________。
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在初中生的情绪表现中，充分体现出（ ）、（ ）的矛盾性特点。
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新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()
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在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在（ ）期。
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初中阶段学生品德发展具有（）的特点。A.稳定性B.动荡性C.延缓性D.爆发性
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有位初中同学这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的皮球”，“上午还兴高采烈。下午却闷闷不乐。”这些情绪表现说明（　）。A．初中学生的情绪不需要控制B．初中学生的情绪都是反复无常的，其心理是无法认识的C．初中学生的情绪都是无缘无故的，是无法进行调节的D．初中学生的情绪特点是丰富而强烈，但是很不稳定
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初中孩子情绪情感的第一个特点是情绪的（）表现明显，情绪的稳定性较弱，时而兴高采烈，时而消极低沉。A、两极性B、波动性C、单极性D、稳定性
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辩证思维能力的萌芽在（）。A、小学阶段B、初中阶段C、青年晚期D、青年前期
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初中阶段是培养初中生（）的起始阶段
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自我形象受到空前关注是在（）。A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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在初中阶段，情绪的特点之一是具有（）。A、强烈、狂暴性B、温和、细腻性C、强烈、狂暴性和温和、细腻性共存D、以上都不是
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对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。（）A、初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验B、中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期C、教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系D、教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁（非病理性）社交恐惧等情绪问题
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初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。A、情绪体验的冲动性B、情绪活动的丰富性C、情绪活动的心境化D、情绪变化的两极性
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有位初中同学这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的皮球。”“上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这些情绪表现说明（）。A、初中学生的情绪不需要控制B、初中学生的情绪都是反复无常的，其心理是无法认识的C、初中学生的情绪都是无缘无故的，是无法进行调节的D、初中学生的情绪特点是丰富而强烈的，但是很不稳定
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大学生读者的阅读需要特点是：教学用书的稳定性、（）、阶段性。
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学生性格发展的剧变期是在（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态？（）A、小学阶段初期B、小学阶段中后期C、初中阶段D、高中阶段
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在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（）A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段
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对于初中和高中阶段的学生而言，情绪体验的重点在于（）。A、失去控制B、成人意识膨胀C、压力体验D、丧失感
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婴儿行为发育年龄的阶段性特点是（）A、连续性和可变性B、阶段性和可变性C、相对稳定性和可塑性D、不稳定性和连续性E、阶段性和稳定性
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单选题在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态？（）A小学阶段初期B小学阶段中后期C初中阶段D高中阶段
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填空题初中阶段是培养初中生（）的起始阶段
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单选题初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。A情绪体验的冲动性B情绪活动的丰富性C情绪活动的心境化D情绪变化的两极性
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单选题学生性格发展的剧变期是在（）A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段
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单选题自我形象受到空前关注是在（）。A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段
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单选题在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（）A幼儿阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段
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单选题初中孩子情绪情感的第一个特点是情绪的（）表现明显，情绪的稳定性较弱，时而兴高采烈，时而消极低沉。A两极性B波动性C单极性D稳定性
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