美国各门课程中多样化的实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

美国各门课程中多样化的实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

参考解析

解析：践活动的开展有利于学生获得直接经验。

相关考题：

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
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美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中的地位的重视。A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验
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美国各门课程中多样化的实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视。 A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验
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实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式,强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位,认为课程开发不能脱离实践环境。() 此题为判断题(对，错)。
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综合实践活动课程评价应该明确被评价者在评价中的地位和作用，这反映了综合实践活动课程评价的原则为()A、过程性原则B、主体性原则C、激励性原则D、多元性原则
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美国各门课程中多样化的实践活动和日本的综合学习时间都反映出对课程中( )的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
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美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合实践活动反映出对（　　）在课程中地位的重视A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
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下列关于综合实践活动课程的说法中，不正确的是（）。A综合实践活动课程是一种经验性课程B综合实践活动课程是一种实践性课程C综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D综合实践活动课程是二级管理的课程
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下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？（）A、综合实践活动课程坚持主客统一的知识观B、综合实践活动课程坚持发展为本的课程观C、综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观D、综合实践活动课程坚持客观论的知识观
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下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（）A、综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；B、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；C、综合实践活动课程是其它课程的附属；D、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
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下列说法中，不正确的是（）A、综合实践活动课程是一种经验性课程B、综合实践活动课程是一种实践性课程C、综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D、综合实践活动课程是校本课程
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在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调（）、（）、（）、（）。
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美国多种多样的实践活动，体现了（）在课程中的地位。A、间接经验B、直接经验C、教师D、学生
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在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于（）A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、选修课程
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美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（　）在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、间接经验D、直接经验
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课程包括各门学科，课内教学，但是不包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。
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在我国新的课程结构中，高中阶段以（）为主。A、综合课程B、分科课程C、综合实践活动课程D、选修课程
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在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：（）。A、分科课程B、综合课程C、综合实践活动课程D、选修课程
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美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、间接经验
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游戏在幼儿园课程实践中的地位是什么？
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下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是（）。A、对课程制定者的管理B、对课程编制内容的管理C、对课程编制活动的管理D、对课程管理者本身的管理
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判断题查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。A对B错
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单选题美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验
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问答题游戏在幼儿园课程实践中的地位是什么？
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判断题课程包括各门学科，课内教学，但是不包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。A对B错
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单选题下列关于综合实践活动课程的说法中，不正确的是（）。A综合实践活动课程是一种经验性课程B综合实践活动课程是一种实践性课程C综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程D综合实践活动课程是二级管理的课程
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单选题美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对（　　）在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验
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单选题美国多种多样的实践活动，体现了（）在课程中的地位。A间接经验B直接经验C教师D学生
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