在课程目标中.身体健康的目标是指(  )。A.掌握基本医疗知识和方法B.塑造良好体形和身体姿态C.全面发展竞技与健身能力D.提高适应自身环境的能力

在课程目标中.身体健康的目标是指(  )。

A.掌握基本医疗知识和方法
B.塑造良好体形和身体姿态
C.全面发展竞技与健身能力
D.提高适应自身环境的能力

参考解析

解析:【知识点】课程目标。
【答案】B。
【解析】身体健康的目标:①掌握基本保健知识和方法;②塑造良好体形和身体姿态;③全面发展体能与健身能力;④提高适应自然环境的能力。

相关考题:

教育目标是( )A.每个教师头脑中形成的课程目标体系B.教育目的在各级各类学校教育中的具体化C.课程目标D.学生的学习目标

()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标

体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为( )A.课程目标、领域目标、水平目标 B.水平目标、课程目标、领域目标C.领域目标、课程目标、水平目标 D.课程目标、水平目标、领域目标

在培训课程目标的要素中,()是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。A、标准B、教学策略C、条件D、教育评价

在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A、课程目标-领域目标-水平目标B、领域目标-课程目标-水平目标C、课程目标-水平目标-领域目标D、水平目标一课程目标一课程目标

是指各门学科的教学目标是()。A、教学总目标B、学校教学目标C、课程目标D、单元目标

在课程目标中,身体健康的目标是()A、掌握保健知识和方法B、塑造良好体形和身体姿态C、全面发展体能与健身能力D、提高适应自身环境的能力

新课程的“三维”课程目标是指()、()和()。

体育课程的目标是根据什么基本要求确定的()A、大学生培养目标和规格B、大学生课程目标C、大学生身体健康目标D、大学生学习要求

体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A、课程目标;水平目标;领域目标;B、水平目标;课程目标;领域目标;C、领域目标;课程目标;水平目标;D、课程目标;领域目标;水平目标。

教育目标是()A、每个教师头脑中形成的课程目标体系B、教育目的在各级各类学校教育中的具体化C、课程目标D、学生的学习目标

是指一门学科中,根据教学内容所划分的若干个单位的教学目标是()。A、教学总目标B、学校教学目标C、课程目标D、单元目标

体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次递进关系为()。A、课程目标—领域目标—水平目标B、水平目标—课程目标—领域目标C、领域目标—课程目标—水平目标D、课程目标—水平目标—领域目标

体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A、课程目标;领域目标;水平目标B、水平目标;课程目标;领域目标C、领域目标;课程目标;水平目标D、课程目标;水平目标;领域目标

课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

填空题新课程的“三维”课程目标是指()、()和()。

单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()A课程目标;水平目标;领域目标;B水平目标;课程目标;领域目标;C领域目标;课程目标;水平目标;D课程目标;领域目标;水平目标。

单选题体育课程的目标是根据什么基本要求确定的()A大学生培养目标和规格B大学生课程目标C大学生身体健康目标D大学生学习要求

填空题新课程的“三维”课程目标是指()。

单选题体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。A课程目标;领域目标;水平目标B水平目标;课程目标;领域目标C领域目标;课程目标;水平目标D课程目标;水平目标;领域目标

单选题教育目标是()A每个教师头脑中形成的课程目标体系B教育目的在各级各类学校教育中的具体化C课程目标D学生的学习目标

单选题体育教学目标的三个层次的递进关系是()。A课程目标-领域目标-水平目标B领域目标-课程目标-水平目标C课程目标-水平目标-领域目标D水平目标一课程目标一课程目标

单选题在培训课程目标的要素中,()是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。A标准B教学策略C条件D教育评价

单选题是指各门学科的教学目标是()。A教学总目标B学校教学目标C课程目标D单元目标

单选题教学目标是指()。A预期的教学效果B教学目的C培养目标D课程目标

多选题在课程目标中,身体健康的目标是()A掌握保健知识和方法B塑造良好体形和身体姿态C全面发展体能与健身能力D提高适应自身环境的能力