某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用 一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结 果。这种观察是 A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察

某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用 一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结 果。这种观察是


A.参与式、结构式观察
B.参与式、非结构式观察
C.非参与式、结构式观察
D.非参与式、非结构式观察

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解析：

相关考题：

随机取样观察是观察法的一种,特指对某种与研究目的直接有关的预先确定的行为进行观察与记录。() 此题为判断题(对，错)。
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师生之间相互疏远、关系紧张，教师对学生简单、粗暴，这种师生关系属于( )A．依赖型师生关系B．自由放任型师生关系C．民主型师生关系D．对立型师生关系
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教师树立“师生互动”的师生关系观包括()。 A、教师促进学生活动B、教师在教学过程中应与学生积极互动C、教师在教学过程中应与学生共同发展D、教师在面授课堂上与学生有互动即可
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通过对教室课桌上的涂写物的观察记录来分析学生的某些倾向,这一方法是()。 A、累计物观察B、直接观察C、损蚀物观察D、自然观察
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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为,非学习性行为不在观察之列。() 此题为判断题(对，错)。
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对观察的内容、程序事先不做严格规定,依现场的实际情况随机决定的观察是()。 A、自然观察B、间接观察C、无结构式观察D、随机观察
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在研究小学生课堂生态的过程中，研究者以时间为单位制定了观察表，观察每5分钟学生的上课状态。这种观察是A．结构式观察B．非结构式观察C．参与式观察D．间接观察
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某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用 一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结 果。这种观察是 A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察
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某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察
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为全面研究课堂小组讨论状况，某研究者拟进行课堂观察，该研究者最适宜采用的观察记录方法是( )A.时间取样记录法B.行为核查记录法C.事件取样法记录法D.轶事描述记录法
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新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。
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某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（　　）。A．实验法B．观察法C．访谈法D．调查法
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教师对学生的观察包括（）A、观察学生的学习性行为B、观察学生的人际互动情况C、观察学生的仪容D、观察学生所携带的物品
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教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。
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某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研究者采用的观察属于（）A、现场观察B、参与性观察C、实验观察
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某研究者欲采用观察法，观察护理人员的洗手行为，不恰当的是（）A、制定洗手行为观察表格B、事先对观察者进行培训C、采用参与观察法在现场观察D、为保持自然状态，事先不告知护理人员E、延长观察时间，使护理人员适应观察者的存在
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心理学家通过研究教室课桌上的文字和图画推断大学生的思想和情感倾向，这种观察方法属于（）A、物质痕迹观察B、行为标志观察C、参与式观察D、直接观察
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观察员直接观察被观察者的行为、活动，并记录下来，这种观察方法称为（）。A、直接观察B、间接观察C、结构性观察D、非结构性观察
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教师课堂观察的对象包括（）。A、教师本身B、观察学生的人际互动情况C、观察学生的仪容D、观察学生所携带的物品
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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。
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师生之间相互疏远、关系紧张，教师对学生简单、粗暴，这种师生关系属于（）。A、依赖型师生关系B、自由放任型师生关系C、民主型师生关系D、对立型师生关系
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单选题心理学家通过研究教室课桌上的文字和图画推断大学生的思想和情感倾向，这种观察方法属于（）A物质痕迹观察B行为标志观察C参与式观察D直接观察
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单选题幼儿园的红红喜欢跟王老师分享她的生活，即使她表达一句完整的话需要很长时间，王老师也能很有耐心地听她讲完，并通过她的言行尝试去理解她并给她肯定，王老师还会每天注意观察每个小朋友了解其行为特点、性格特点并记录。从教师观角度，王老师是()。A幼儿的倾听者与观察者B幼儿的支持者与引导者C幼儿活动的合作者D研究者、学习者、创造者
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单选题某研究者欲采用观察法，观察护理人员的洗手行为，不恰当的做法是（）A 采用观察法在现场进行观察B 为保持自然状态，事先不告诉护理人员C 事先对观察者进行培训D 制定洗手行为观察表格E 延长观察时间，使护理人员适应观察者的存在
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多选题教师课堂观察的对象包括（）。A教师本身B观察学生的人际互动情况C观察学生的仪容D观察学生所携带的物品
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单选题有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（）A等级评定法B时间取样法C叙事记录法
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单选题某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研究者采用的观察属于（）A现场观察B参与性观察C实验观察
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判断题教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。A对B错
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