孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是 A.“达其辞”B. “ 口欲言而未能之貌”C. “开其意”D. “心求通而未得之意”

孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是

A.“达其辞”
B. “ 口欲言而未能之貌”
C. “开其意”
D. “心求通而未得之意”

参考解析

解析:

相关考题:

在中国,( )提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学原则。A.孟子B.孔子C.荀子D.庄子E.朱熹

中外教育家都很重视启发式教学。孔子提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学要求,这是“启发”一词的来源。

“博学于文,约之以礼”,“不愤不启,不悱不发”是中国古代( )的教育主张。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

孔子主张“不愤不启,不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。

提出“不愤不启,不悱不发”,重视启发教学的教育家是我国的(  )。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹

“博学于文,约之以礼”,“不愤不启,不悱不发”是中国古代(  )的教育主张。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子

按照朱熹对孔子的“不愤不启,不悱不发”的解释,“口欲言而未能之貌”就是( )A.愤B.悱C.启D.发

孔子主张的“不愤不启,不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。(  )

按照朱熹对孔子的“不愤不启,不悱不发”这句话的解释,“心求通而未得之意”谓之__________。

孔子说:“不愤不启,不悱不发”。朱熹注曰:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意,发,谓达其词。”()一词由此而来。

孔子注重启发式教学,主张“不愤不启、不悱不发”,朱熹对“启发”的解释是()。A、开其意达其辞之术B、告知C、口预言而未能之貌D、心求通而未得之意

在中国,()提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学原则。A、孟子B、孔子C、荀子D、庄子E、朱熹

孔子注重启发式教学,主张“不愤不启、不悱不发”,朱熹对“愤”的解释是()。A、开其意B、达其辞C、口预言而未能之貌D、心求通而未得之意

“不愤不启,不悱不发”体现了孔子()的教学方法。A、启发式B、因材施教C、灌输式D、体验式

按照朱熹对孔子的“不愤不启,不悱不发”的解释,“口欲言而未能之貌”就是( )A、愤B、悱C、启D、发

孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是()。A、“达其辞”B、“口欲言而未能之貌”C、“开其意”D、“心求通而未得之意”

提出“不愤不启,不悱不发”,重视启发教学的教育家是我国的()。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。

孔子的教学主张不包括()A、不愤不启,不悱不发B、学而不思则罔,思而不学则殆C、有教无类D、教学相长

单选题提出“不愤不启,不悱不发”,重视启发教学的教育家是我国的()。A孔子B孟子C荀子D朱熹

单选题孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是()。A“达其辞”B“口欲言而未能之貌”C“开其意”D“心求通而未得之意”

单选题孔子注重启发式教学,主张“不愤不启、不悱不发”,朱熹对“启发”的解释是()。A开其意达其辞之术B告知C口预言而未能之貌D心求通而未得之意

单选题按照朱熹对孔子的“不愤不启,不悱不发”的解释,“口欲言而未能之貌”就是( )A愤B悱C启D发

单选题孔子注重启发式教学,主张“不愤不启、不悱不发”,朱熹对“愤”的解释是()。A开其意B达其辞C口预言而未能之貌D心求通而未得之意

判断题孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。A对B错

单选题“博学于文,约之以礼”,“不愤不启,不悱不发”是中国古代(  )的教育主张。A朱熹B墨子C荀子D孔子

单选题在中国,()提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学原则。A孟子B孔子C荀子D庄子E朱熹

单选题“不愤不启,不悱不发”体现了孔子()的教学方法。A启发式B因材施教C灌输式D体验式