认为强化是儿童获得语言的主要机制的心理学家是A、吉布森B、皮亚杰C、斯金纳D、斯腾E、巴甫洛夫
毕生发展观的提出者是( )。A．埃里克森B．弗洛伊德C．巴尔特斯等D．皮亚杰
认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是(?)A.哈特斯B.皮亚杰C.科尔伯格D.章志光
认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是（ ）。A.章志光B.柯尔伯格C.皮亚杰D.斯陶布
从主体调节过程研究自我发展的代表人物是( )A.哈威格斯特B.巴尔特斯C.莱文森D.拉文格
提出毕生发展观的心理学家的代表人物是（ ）A.埃里克森B.莱文森C.巴尔特斯D.哈维格斯特
根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是A.智力技能B.晶体智力C.实用智力D.认知策略
认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A华生B皮亚杰C伍德沃斯D维果斯基
美国心理学家罗伯特.斯腾伯格认为爱情主要由激情和承诺组成。
以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A、詹姆斯B、斯皮尔曼C、沙依D、巴尔特斯
最早提出分割制的是（）A、戴西B、弗兰肯斯坦C、巴尔特D、巴托鲁斯
（）认为世界上最古老的艺术几乎都是象征。A、丹纳B、黑格尔C、列维-斯特劳斯D、罗兰-巴尔特
从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）。A、哈维格斯特B、巴尔特斯C、莱文森D、拉文格
巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。A、青年早期B、成年早期C、成年中期D、成年晚期
毕生发展观的代表人物是（）。A、皮亚杰B、鲍尔贝C、巴尔特斯D、布朗芬布伦纳
罗兰·巴尔特追随索绪尔，认为符号有两个层次的含义：（）和（）。
心理学家鲍尔比和艾斯沃斯将婴儿依恋的发展分为三个阶段。
单选题毕生发展观的提出者是（ ）。A埃里克森B弗洛伊德C巴尔特斯等人D皮亚杰
单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（ ）。A哈维格斯特B巴尔特斯C莱文森D拉文格
单选题以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A詹姆斯B斯皮尔曼C沙依D巴尔特斯
单选题巴尔特斯等提出的双重过程模型认为，认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形，（）为从升至降的转折点。A青年早期B成年早期C成年中期D成年晚期
单选题认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A华生B皮亚杰C伍德沃斯D维果斯基
单选题（）认为世界上最古老的艺术几乎都是象征。A丹纳B黑格尔C列维-斯特劳斯D罗兰-巴尔特
单选题从主体调节过程研究自我发展的代表人物是（）A哈威格斯特B巴尔特斯C莱文森D拉文格
单选题德里达的知识型观念是对（）的范式概念的发展。A列维―斯特劳斯B罗兰·巴尔特C弗雷泽D库恩
填空题罗兰·巴尔特追随索绪尔，认为符号有两个层次的含义：（）和（）。