我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指（ ）A．主要学科B．各门学科C．某专业学科D．某一门学科
我国的课程概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指____。
( )的课程决策指学校课程决策。 A、宏观B、微观C、狭义D、广义
广义的课程资源指形成课程的直接因素来源,狭义的课程资源,只有利于实现课程目标的各种因素。() 此题为判断题(对，错)。
潜在课程也称为隐性课程，是广义学校课程的组成部分。它以潜在性和__________为主要特征。
广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（），狭义的课程特指某一门学科。
从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。
施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A、可接受课程B、广义课程C、课程即学习经验D、狭义课程
广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。
培训课程结构的确定是基于（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。A、广义课程B、互动课程C、狭义课程D、技术培训课程
广义的课程管理，是包括（）部门和（）在内的整体上对课程的编制、实施、（）等工作的组织与控制。
课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（ ）
请从狭义和广义两个方面定义“行为”，本课程中使用的行为概念是广义的还是狭义的？
判断题从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。A对B错
单选题施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A可接受课程B广义课程C课程即学习经验D狭义课程
判断题课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。A对B错
判断题课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（ ）A对B错