判断题从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。A对B错

判断题
从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。
A

对

B

错

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从课程管理的角度,课程可划分为()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、学校课程
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我国的课程概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指____。
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( )的课程决策指学校课程决策。 A、宏观B、微观C、狭义D、广义
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以下有关课程管理的表述是的是() A.“课程管理”中的“课程”包括广义的课程和狭义的课程内涵B.课程管理最终关注的是课程价值的实现C.课程管理包括对课程开发相关的活动和课程实施过程的管理D.我国当前实施的是“三级课程管理”的体系
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（ ）是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。A.狭义的课程B.广域的课程C.广义的课程D.概括的课程
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从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。
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从广义上说，课程包括学校育人环境的全部内容；从狭义上说，课程主要指文件课程。
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施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A、可接受课程B、广义课程C、课程即学习经验D、狭义课程
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从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）
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20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。A、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B、从强调目标、计划到强调过程本身的价值C、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。
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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。
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从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）A、从课程功能的角度B、从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理制度角度D、从课程核心组织角度
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从课程的组织核心来看，可把课程分为（）A、社会中心课程B、技能性课程C、研究型课程D、学校课程
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从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（　）A、课程计划B、课程改革C、课程安排D、课程设计
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课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（　）
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从狭义上说课程主要体现在（）。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、教案
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从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
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（）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。A、广义的课程B、课程体系C、狭义的课程D、课程类型
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请从狭义和广义两个方面定义“行为”，本课程中使用的行为概念是广义的还是狭义的？
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判断题从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。A对B错
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问答题请从狭义和广义两个方面定义“行为”，本课程中使用的行为概念是广义的还是狭义的？
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判断题课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。A对B错
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判断题课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（　）A对B错
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单选题从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（　）A课程计划B课程改革C课程安排D课程设计
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多选题20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。A从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B从强调目标、计划到强调过程本身的价值C从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
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