教育家阿莫纳什维利提出:在教学中,通过模拟现实生活中的情况比单纯的言语教育更为重要。这启示我们,为提高思想政治课教学的实效,应该注重(  )。A.自主学习B.情景教学C.讨论式教学D.合作学习

教育家阿莫纳什维利提出:在教学中,通过模拟现实生活中的情况比单纯的言语教育更为重要。这启示我们,为提高思想政治课教学的实效,应该注重(  )。

A.自主学习
B.情景教学
C.讨论式教学
D.合作学习

参考解析

解析:考查思想政治课程教学基本方法之一的情景教学法。对此类题不仅要识记定义,关键要理解运用。所以.本题正确答案为B。

相关考题:

提出“合作教育学”教育理论的教育家是()。 A.根舍因B.赞科夫C.维果茨基D.阿莫纳什维利

美国实用主义教育家_________在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点,我们将他的观点称为______________。

建国初期,下列哪一位前苏联教育家对我国教育理论体系产生的影响较大?( )A.赞可夫B.巴班斯基C.凯洛夫D.阿莫纳什维利

上海市厦门路小学等学校研究的上海市普教科研市级重点课题“没有分数的教学”实验,就是把前苏联学者阿莫纳什维利“取消分数”的教改实验移植过来而确立的课题。()

民族精神教育和成才教育属于思想政治教育课教学中的( )。A.马列主义理论课教学B.政治课教学C.校园文化D.思想品德课教学

提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利

下面是某思想政治课教师为教授《生活与哲学》中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。问题:请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的课程理念。

材料:下面是某思想政治课教师关于“价值和价值观”的课堂教学实景(教学时间为45分钟)请运用思想政治课程教学理论,简要分析课堂教学中存在的问题。

材料:下面是某思想政治课教师关于“价值和价值观“的课堂教学实景(教学时间为45分钟)。问题:请运用思想政治课程教学理论,简要分析课堂教学中存在的问题。

苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是( )。A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作

提出教学过程最优化思想的教育家是()A、赞科夫B、乌申斯基C、巴班斯基D、维果斯基

阿莫纳什维利在教学上提出了三条原则包括()A、热爱孩子的原则B、相信孩子的原则C、师生合作的原则D、自由选择的原则

阿莫纳什维利在教学上提出了哪些原则()A、自由选择感的原则B、师生合作的原则C、因材施教的原则D、相信学生的原则

建国初期,对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是()A、赞可夫B、巴班斯基C、凯洛夫D、阿莫纳什维利

前苏联教育家维果茨基提出的()思想是处理教学与发展关系的理论基础。A、最近发展区B、人的全面发展C、三中心说D、最优化教学

维果斯基是如果看待教学与发展的关系的,对我们的儿童教育有何启示?

教育家埃拉斯莫斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。

思想品德课教学中应该做到()。 ①应全面贯彻党的教育方针,以社会主义核心价值体系为导向,坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革,提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施,应以课本为依据,遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④

思想政治课强调加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合,就是着眼于学生成长阶段的特点,处理好“()”与“讲求实效”的关系。A、坚持灌输B、注入式教学C、探究式教学D、多元价值

为强化实践环节,丰富教学内容,提高教学实效,我们在日常教学中可以组织学生广泛开展()。 ①社区服务 ②社会调查 ③党团活动 ④参观访问A、①②B、②③C、①②③④D、①

德育的基本途径是( )。A、教学B、政治思想教育C、政治课D、政治课与其他学科教学

单选题提出教学过程最优化思想的教育家是()A赞科夫B乌申斯基C巴班斯基D维果斯基

多选题阿莫纳什维利在教学上提出了三条原则包括()A热爱孩子的原则B相信孩子的原则C师生合作的原则D自由选择的原则

多选题阿莫纳什维利在教学上提出了哪些原则()A自由选择感的原则B师生合作的原则C因材施教的原则D相信学生的原则

单选题前苏联教育家维果茨基提出的()思想是处理教学与发展关系的理论基础。A最近发展区B人的全面发展C三中心说D最优化教学

单选题建国初期,对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是()A赞可夫B巴班斯基C凯洛夫D阿莫纳什维利

单选题德育的基本途径是(  )。A教学B政治思想教育C政治课D政治课与其他学科教学