休闲，不在于生存实用，而在于精神的体验，它使人在精神的自由体验中历经审美的、道德的、创造的、超越的感觉，呈现自律性与他律性、功利性与超功利性、合规律性与合目的性的高度统一，从而使人进入一种自由自在的生命状态和从容自得的人生境界。上述语段重在讲述：（ ）。A、休闲的内涵B、休闲的类别C、休闲的层次D、休闲的价值

休闲，不在于生存实用，而在于精神的体验，它使人在精神的自由体验中历经审美的、道德的、创造的、超越的感觉，呈现自律性与他律性、功利性与超功利性、合规律性与合目的性的高度统一，从而使人进入一种自由自在的生命状态和从容自得的人生境界。上述语段重在讲述：（ ）。

A、休闲的内涵
B、休闲的类别
C、休闲的层次
D、休闲的价值

参考解析

解析：文段第一句通过“不在于??????而在于”介绍了休闲的作用，接下来通过“它使人??????”、 “从而使人??????”对休闲的作用具体说明，故文段主要讲述“休闲”的作用好处，对应 D 项。
A 项“内涵”、B 项“类别”、C 项“层次”文中均未提及，选项表述无中生有，排除。

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道德（）相统一的特性，决定了既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。A.功利性与非功利性B.自由与非自由C.利己与利他D.理想与现实
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哲学意义上的“美”体现了()。 A.实践活动的合规律性B.实践活动的主体性C.实践活动的合目的性与合规律性的统一D.实践活动的合目的性
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道德功利性与非功利性相统一的特性，决定了既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。( )
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审美活动的特殊性是指()。A、审美活动是人与世界的本己性精神交流B、审美活动是最具个性化的精神活动C、审美活动是有限无功利性与最高功利性的统一D、审美活动是自律性与他律性的统一
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以下说法不正确的是:()。 A、休闲是生命的本真状态，是人心灵的驿站，是自由全面发展的重要保障，是人类对自身的人文关怀，是对真、善、美的追求。B、休闲是指一种在非工作时间主动达成的身心舒畅、放松的行为与状态。C、休闲是指在非工作时间内以各种非劳动的方式求得身心的调节与放松，达到解除体力上的疲劳、恢复生理平衡，获得精神上慰藉的一种业余生活。D、休闲的价值不在于文化，而在于实用。
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休闲是人的一种自由生存方式和生活状态,是人的创造能力和个性精神得以充分发挥的一种生命状态()。 此题为判断题(对，错)。
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既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。这说明道德具有( )相统一的特性。A.理想性与现实性B.利己与利他C.自由与非自由D.功利性与非功利性
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教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性，了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命B.感受生长C.体验生活D.感悟生存
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审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提B审美活动不以某一有限目的为目的C审美活动指向人的自由存在D审美活动具有绝对的超功利性E审美活动超越一切目的性
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审美关系是人与世界之间的自由关系，自由表现在（）A超现实性B审美主体关注对象的意义形象，并展开联想和想象C超功利性D审美是人与世界的精神情感交流E主观性
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在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态和精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受是（）A美育的愉悦性B美育的超功利性C美育的自由性D美育的形象性
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在科学发展观的视阈中，社会发展从本质上看即合规律性与合目的性内在统一的进程。
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教师道德行为选择标准具有以下哪些特征？（）A、是确定性与不确定性的统一B、是主观性与客观性的统一C、是功利性与超功利性的统一D、是超功利性的
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美感的特征包括（）A、美感是直觉与理性的统一B、美感是生理快感与心理愉悦的统一C、美感是非功利性与功利性的统一D、美感是反映与创造的统一
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（）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。A、美育的形象性B、美育的愉悦性C、美育的自由性D、美育的超功利性
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（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。A、实用主义B、功利主义C、科学主义D、人文主义
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实现共产主义是合规律性与合目的性的统一。（）
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中西审美批评模式的共同特点（）。A、是一种情感性评价B、是一种体验与超越矛盾统一的批评，具有超功利性C、是一种形式或形象的直觉批评D、将作品产生的时代背景、历史条件以及作家的生活经历等与作品联系起来考察
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