（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。A、实用主义B、功利主义C、科学主义D、人文主义

（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。

  • A、实用主义
  • B、功利主义
  • C、科学主义
  • D、人文主义

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审美心理结构的两重性是指( )。 A、个体性B、普遍性C、潜在的社会功利性D、非功利性
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道德（）相统一的特性，决定了既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。A.功利性与非功利性B.自由与非自由C.利己与利他D.理想与现实
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作为观赏的美,则万物皆从功利性中解脱出来,不带功利性。在这一观点上,马克思主义认为()。 A、美感的非功利性是无条件的B、美感的非功利性，应以万物的非功利性为基础C、人有了基本的生存的保证以后，他的兴趣和乐趣，就可以从占有和享受中解脱出来，转移到无所谓的旷达和赏玩中。D、美是多种多样的，美感也是多种多样的，功利性也是多种多样的E、美感的功利性同非功利性，有时是结合在一起的
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西方美学一个重要传统是()。第3页共29页 A、探讨美的本质B、反功利性和反功利主义C、现实主义在美学中的运用D、探索美的目的
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既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。这说明道德具有( )相统一的特性。A.理想性与现实性B.利己与利他C.自由与非自由D.功利性与非功利性
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审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提B审美活动不以某一有限目的为目的C审美活动指向人的自由存在D审美活动具有绝对的超功利性E审美活动超越一切目的性
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美育的自由性的特点有（）A非强制性B超功利性C自主性D功利性E意会性
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西方美学一个重要传统是（）。A、探讨美的本质B、反功利性和反功利主义C、现实主义在美学中的运用D、探索美的目的
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文学的功利性、非功利性
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审美经验的特征是（）。A、功利性B、非功利性C、理性D、非理性
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要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。A、功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的D、教育性目的
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审美态度最为明显的特征是（）A、功利性B、非功利性C、自由性D、愉悦性
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审美经验的三个主要特征是（）A、超越性B、非功利性C、直观性D、体验性E、启示性
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为什么审美经验具有非功利性？
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科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（）为指向的关于高等教育目的的主张。A、价值主义B、功利主义C、自然主义D、人文主义
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杜威的实用主义的高等教育目的观具有明显的社会功利性取向。
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科学主义高教育目的观的核心观点主要包括（）。A、重视教育目的的社会适应性B、重视教育目的的功利性C、重视教育目的的实践性D、重视学校的科学技术教育
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科学主义教育目的观最显著的特质是重视（）。A、教育目的的社会适应性B、教育目的的社会功利性C、教育目的的历史文化性D、学校的科学技术教育
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道德（）相统一的特性，决定了既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。A、功利性与非功利性B、自由与非自由C、利己与利他D、理想与现实
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单选题西方美学一个重要传统是（）。A探讨美的本质B反功利性和反功利主义C现实主义在美学中的运用D探索美的目的
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单选题审美态度最为明显的特征是（）A功利性B非功利性C自由性D愉悦性
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多选题(2014山东青岛)科学主义教育目的观的基本特征是()。A追求永恒化的教育B注重社会功利性的教育目的C注重社会适应性的教育目的D注重科学性的教育目的
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多选题审美经验的三个主要特征是（）A超越性B非功利性C直观性D体验性E启示性
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单选题审美经验的特征是（）。A功利性B非功利性C理性D非理性
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单选题要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（）。A功利性目的B鉴别性目的C发展性目的D教育性目的
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填空题美感的特性包括：（）、（）、愉悦性、民族性、直觉性、联想性、时代性、功利性与非功利性。
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名词解释题文学的功利性、非功利性
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