书籍：知识：智慧A.食物：营养：健康B.体育：运动：强壮C.球星：阵型：胜利D.学校：老师：进步
书籍：知识：智慧
A.食物：营养：健康
B.体育：运动：强壮
C.球星：阵型：胜利
D.学校：老师：进步
B.体育：运动：强壮
C.球星：阵型：胜利
D.学校：老师：进步
参考解析
解析：本题属于三词型类比推理。
题干逻辑关系：“书籍”是“知识”的载体，阅读“书籍”可以给人带来“智慧”。
A项，“食物”是“营养”的载体，摄入“食物”可以给人带来“健康”，与题干逻辑关系表述一致，正确；
B项，参加“体育”活动可以使人“强壮”，但不能是“体育”是“运动”的载体，与题干逻辑关系表述不一致，排除；
C项，“球星”在比赛中会形成不同的“阵型”，但不意味着可以带来“胜利”，与题干逻辑关系表述不一致，排除；
D项，“学校”是“老师”的工作场所，而不是载体，与题干逻辑关系表述不一致，排除。
因此，选择A选项。
题干逻辑关系：“书籍”是“知识”的载体，阅读“书籍”可以给人带来“智慧”。
A项，“食物”是“营养”的载体，摄入“食物”可以给人带来“健康”，与题干逻辑关系表述一致，正确；
B项，参加“体育”活动可以使人“强壮”，但不能是“体育”是“运动”的载体，与题干逻辑关系表述不一致，排除；
C项，“球星”在比赛中会形成不同的“阵型”，但不意味着可以带来“胜利”，与题干逻辑关系表述不一致，排除；
D项，“学校”是“老师”的工作场所，而不是载体，与题干逻辑关系表述不一致，排除。
因此，选择A选项。
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根据本讲,知识和智慧的区别包括()。 A、知识是学问，智慧是获得学问的能力B、智慧是学问，知识是获得学问的能力C、知识是可以学来的，智慧是学不来的D、知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值E、智慧是可以学来的，知识是学不来的
尽管我国目前的网络阅读人数已经超过了纸质阅读人数，但是人类最伟大的思想还处在离线状态。网络上更容易吸引眼球的是信息、广告和娱乐内容，人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络很难获得，智慧的内容在网络上更是凤毛麟角。对人类思想的进化而言，对个人思想的发展而言，从信息到知识到智慧，就像一个金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。唯有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神 的“金字塔”之巅。根据这段文字，可以看出作者的意图是（ ）。A.强调人类最伟大的思想是在书籍中B.推崇书籍阅读而不是网络阅读C.对比书籍阅读与网络阅读的不同D.说明人类思想的发展过程
一般地说，“智慧”不同于“知识”的最大特点在于“智慧”具有原创性。“知识”要求“广”，“智慧”要求“新”。但两者又非绝对（）：“智慧”必须有“知识”作基础，反之，只死读书，而无己见，无创意，那就容易成为（），也不算是“智慧”。A、对立；学究B、矛盾；古董C、等同；桎梏D、排斥；束缚
“知”与“智”是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化为哲学智慧，应该（）A、用哲学取代其他的具体知识B、对具体知识进行概括和升华C、坚持哲学对具体知识的指导D、在实践基础上丰富具体知识
哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）A、发挥哲学智慧，不断揭示具体领域的规律B、离开具体知识对整个世界以及人与世界的关系进行深入思考C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思D、坚持科学性和革命性，在实践中推动认识的发展
哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）A、发挥哲学智慧不断揭示具体领域的规律B、离开具体知识对整个世界进行深入思考C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思D、坚持科学性与革命性，推动具体知识向前发展
多选题根据本课程，知识和智慧的区别包括（） 。A知识是学问，智慧是获得学问的能力B智慧是学问，知识是获得学问的能力C知识是可以学来的，智慧是学不来的D知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值
单选题知识产权不是知识的产权化，知识产权更为准确的翻译是（）。A知识权力B智慧财产权C智慧权力D知识财产